2 物竞天择教学设计范文

湘教版科学第十二册第一单元

2 物竞天择

执教：邓改明

零陵区七层坡小学

教学目标

科学探究

1．通过分析分析搜集的资料，理解环境变化是使马不断进化的主要原因。

2．通过模拟实验，使学生真切感受到适应环境对生物生存下来的重要性，得出适者生存的初步结论。

3．通过观看图片，探究动植物适应环境的主要方法。

情感态度与价值观

能过探究，使学生树立起“物竞天择，适者生存”的生物进化观点。

科学知识

知道生物进化是环境的变化、自然选择的结果。

教学重点：理解生物进化的原因是适者生存。

教学难点：分析归纳出生物进化的基本规律。

教学准备

课件

分组材料：鲫鱼、小玻璃缸；绿色的桌布，同样多的绿、白、红、黑四种短细线。

课时安排：2课时

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第1课时

一．谈话引入：

直接入题：上节课我们知道了地球上曾出现过众多的生物，这些生物中的绝大多数在进化过程中灭绝了，又不断有新的生物出现。这是怎么发生的呢？让我们以马的进化为例来进行研究吧。

二．研究讨论：

活动1 马的进化与自然环境的变化

1．学生阅读教材提供的信息，绘制流程图。找出两条主线：

①生活环境的变化：原始森林→森林减少→现代草原

②马的体态的变化：体形小，多脚趾→侧趾退化→体形大，单趾。

2．对流程图进行分析，小组讨论：自然环境变化在马的进化过程中起到了什么的作用？

3. 生活在原始森林中的原始马，有充足的食物，小巧的体形有利

于躲避天敌。随着森林面积减少，原始马失去森林的庇护，只有奔跑快速快才能躲避天敌，于是体形变大，更加有力，脚趾的中趾变得更为粗壮。后来，森林完全消失，体形更大、奔跑速度更快的马才能得以生存，因此不能适应环境变化的马遭到自然的淘汰。在自然选择中能适应新环境的马生存了下来。

4．让学生思维进一步迁移，理解：地球在漫长的演变历史中，环境不断地发生变化，促使了生物的进化。

5．播放生物进化过程影像资料，帮助学生进一步理解环境对生

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物进化起到的作用。

三．活动体会

活动2 自然的选择

1．

2．

3．

4．

老师介绍活动方法及要求

学生活动。

完成数据的统计，填写在第8页表格中

组织学生对现象进行分析：当四中颜色的短细线散落在

绿色的桌布上时，与背景色反差越大的短细线越容易被我们发现。这个实验说明，在自然界中当一种生物容易暴露给天敌，它的数量就会减少，长此以往就会有灭绝的可能。反之，色差接近的生物也有被天敌发现的可能，但是总会保存下足够的数量进行繁殖，这样整个物种就不会灭绝。这说明了大自然中适者生存、不适者被淘汰的事实。

5．

补充案例分析：

案例重现：英国有黑、白两色的胡椒蛾，它们喜欢在树干上停留。工业革命前，白胡椒蛾的数量要远远高于黑色胡椒蛾的数量。随着工业革命开始，工厂中排放的废气污染了环境，树杆也因此变为黑色，这时，黑胡椒蛾的数量就远远地高于白色胡椒蛾的数量。

请学生分析：工业革命前后的环境变化对胡椒蛾的生存、繁殖会造成哪些影响？这个影响又说明了什么？

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第2课时

一、

观察引入，了解动物适应环境

1．

观察水中的鱼，分别从上面和下面看，有什么发现？

从上面看鱼的身体颜色与水面颜色相似，从下面看身体颜色与天空颜色相似。

2．

提出问题：这样的颜色对于鱼有什么意义？

3．

教师讲述：不错，鱼的身体颜色能更好的保护自己，那么其它动物在自然进化的过程中，适应新环境的生物都具有一定的构造特征，请大家分析教材第9页中的图片，小组展开讨论，说一说这些动物用怎样的方式适应周围的环境。

4．拓展：介绍你知道的动物适应环境的知识

二．观察分析，了解植物适应环境

1．观察骆驼刺的图片，分析骆驼刺哪些结构适合沙漠的生活环境？

引导学生通过分析，归纳出骆驼刺适应沙漠环境的结构：骆驼刺的叶片很小，并且上面有一层蜡质层，减少蒸发，防止水分流失；针状的枝，防止天敌落在植物体上啃食叶片；发达的根系有利于植物吸收水分……这些特征，让骆驼刺能够适应沙漠高温、少雨、强蒸发的生存环境。（学生没提到的部分，教师可以补充讲解）

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2．师小结：地球上有着多种多样的生态环境，生存着不同的植物，植物的这些不同的结构特点都是自然选择的结果。不同的植物适应在不用环境中生存。

三．课外作业：

课后搜集更多的关于动植物适应环境的资料，可以合作完成手抄报的制作，也可以将内容摘要发送到班级论坛，参与讨论。

举办一次关于生物适应环境变化的学术交流会或图片展。

课后反思：