Unit 1 Grandparents教案推荐

“学习设计”备课方案

课

题

5AM2U1 Grandparents

1、学习材料分析（课程标准、学习材料的特点、重难点、先前教学经验反思等）

本节课是5AM2Unit1的第一课时，内容以Look and say等相关教学材料为主。教学重点：1.学习动词词组write an-e-mail, go shopping, play chess, talk to …on the Internet等，并能准确运用。2、学习其他的频度词或是词组：once a week/month/year, twice, three times, four times 3.进一步巩固句型How often…，并回答，学生能够根据实际情况创设对话，进行问答。

难点：1. 频度词或是词组：once a week/month/year, twice, three times, four times，学生能够准确运用2.学生能够进一步巩固句型，用How often进行准确问答

2、学生情况分析（学生认知基础、学习能力、习惯、学习兴趣及差异状况等）

本单元的主题是grandparents,是和my family相关的一个部分，my family这个主题是学生非常熟悉的，而本单元把侧重点放在了和老人（grandparents）的相处上。学生在一到四年级已经学过了很多的动词词组，go shopping在三年级是就有所拓展；chess一词学生虽然没有学过，但是在4BM3U3一课中学过了go to the Chinese chess club，所以chess的发音对学生而言已经没有太大的困难；所以go shopping和play chess这两个词组学生学习困难相对较少，但是e-mail一词要注意an e-mail的用法，在发音上也要有所关注。此外How often …是学生首次接触，本句型对学困生而言有一定的难度，尤其是它的回答；本节课学生将要接触其他一些表达频度的词或是词组，如once, twice, three times, four times等，虽然发音并不是很难，但是学生易和数词混淆，在运用的时候要注意；尤其是once a week/month/year的理解对学生存在一定的难度，所以在课堂上要注意这些词汇的使用。

学

情

分

析

1.学生学习动词词组write an-e-mail, go shopping, play

chess, talk to …on the Internet等，并能准确运用。学习其他

的频度词或是词组：once a week/month/year, twice, three

times, four times 。进一步巩固句型How often…，并回答，

学生能够根据实际情况创设对话，进行问答。

2.通过多种形式巩固动词词组和其他的频度词或是词组。

学

运用书本上语境来学习巩固句型。

习

目

3.通过本课的学习学生能够尝试着去了解自己身边的老标

人，能够走进我们身边老人的生活，关爱我们身边的老人。

学习任务及要求

导学要点

学习评价及反馈

Students talk about the festivals they know. 备注

以学生熟悉的主题进入本课，连接新旧知识。

Pre-task preparation Free Talk

‘The festivals you know’

While-task procedure

1.Ask and answer

2.Learn: play chess

3. Learn: (on)weekdays (at) weekends

1.What’s the date?

问答讨论，引出话题：

To lead: Chongyang Festival 是否与爷爷奶奶、外公

It is a special festival for old people! 外婆同住，什么时候去2.T:Who’s old in your family?

探望他们。

Do you love your grandparents? Do you live with your

grandparents?

3. Task 1:What do you do with your grandparents?

S: I usually/ often/ always….

To learn:

play chess

4.

Task 2: When do you usually visit your grandparents?

To learn : weekday

weekend

S: I live with my parents./

Task3:I don’t live with my grandparents.

I often/usually visit them at ______/on ________.

5.Task 4: Do pair work. 在语境中引出动词词组并加以操练

Learn: How often…?

once, twice , … times

1. T：How often do you visit your grandparents? Once a week? Twice a week?(show the numbers)

Show the words once, twice, three times

(Read the words) 2. Make sentences.

Eg:I go to the park once a week. 3. Guess. 1.T:Listen!Miss Fang is doing a survey. What are they talking about? (Students listen.) (a).Does Alice/Kitty/Peter

live with his/her grandparents? (b)What does Alice/Kitty/Peter do with his/her grandparents? 2. Task 5:Listen and match. 3.To learn : on the Internet’

(1)Ss:Read. (2)T:What can you do on the Internet? 2.Let the students listen again and fill in the blanks.

3.Task 6: Finish a report.

Learn the text 引出once, twice, three times这些表示频率的词并加以学习与操练。

通过造句与对子操练等形式巩固频度副词与句型。

引出课文，让学生带着问题看课文，了解课文的重点内容。

借问题引出新词Internet并引起学生讨论可以在网上做什么，拓宽学生的思维。

再次听录音，首先让学生用第一人称完成填空练习，对学生进行内容方面理解的检测，然后再并通过第三人称

的练习，完成一个report，有助于培养学生复述课文以及抓住关键词的能力。

Post-task activities.

Assignment 1.

Do a survey

2.

Report

3.

Remember (1)Read page 17 three times. (2).Finish your article

(1)Do you live with your grandparents? What do you do with them? Or (2) A:Do you live with your grandparents? A:How often do you visit your grandparents? What do you do with them? 2.Finish an oral report. …lives with his/her grandparents.

He/She…with them.

…doesn’t live with his/her grandparents. He/She visits them…He/She…with them.

3.I am_____(name). I live/ don’t live____ with my _____. I visit them _____. I often______ with them. My deskmate

___ lives/ doesn’t live with his/ her____.…

根据课文中的survey，引导学生进行另一个survey，分成两种模式，与grandparents住在一起的和不住在一起的，根据调查的结果，学生可以进行信息整理和汇报反馈。

最终落实到书面，以第一人称和第三人称两种方式书写report，以此训练学生的写作能力。

教会学生如何关爱我们身边的老人。

On the board

M2 U1 Grandparents

How often do you…?

play chess

on weekdays

one time

once write e-mails/an e-mail

two times

twice

talk on the Internet