Unit 2 Buying new clothes教学设计与反思

Oxford English 5A Module 3 Places and activities Unit2 Buying new clothes 嘉定区方泰小学

陆靓靓

一、单元教学目标

语用任务 在买衣服的语境中，学生能用运用核心词汇和句型描述自己喜欢的服饰的特征和喜欢的理由。在借助图片和提示语下做介绍，做到语音语调正确，表达规范流畅。

语言知识与技能

1、在买衣服的语境中，能够运用本单元所提及的有关衣服的核心词汇button, zip, pocket来描述衣服的特征。

2、能够在买衣服的场景中，用核心句型Which…do you like, the …one or the…one? I like the…one. 进行问答。

3、在语境中，能够通过对话、表演、小组讨论等形式并能阐述自己喜欢某件（些）衣服的理由。

4、能根据音标/ɔː/、/

ɒ/的读音规则，读出相对应的单词。

语言情感

通过一个单元的学习，初步让学生懂得要合理购物，并意识到漂亮衣服能使人变美，但心灵美才是真正的美。

学习策略

1. 通过多媒体为学生创设情境，使学生理解所学单词和句型，学会在情景中运用句型。

2. 通过扮演、游戏、儿歌、问答等方法来激发学生的学习兴趣，使学生在愉快的氛围中操练句型。

3. 将课文学习迁移到学生实际生活，达到学以致用的目的。

二、学情分析

学生在以前学习中已经接触过表示服装的词汇，已经能够从大小、颜色等几方面描述服饰，Which句型在之前的学习中也略有涉及，为本单元的学习打下了一定的基础。

三、单课教学目标

课时

话题

语用任务

语言知识与技能

1. 能在Kitty买衣服的语境中，初步运用目标单词button, zip, pocket。

2. 能初步运用目标句型Which…do you like, the …one or the…one?询问别人喜欢的东西。

3. 能初步用I like…

It has…It is…来表达自己的对服饰的喜好和衣服的特征。

4. 借助多，能正确朗读/ɔː/、/

ɒ/在单词中的发音，并学会朗读儿歌。

1. 能在相关语境中，较为正确运用目标词汇button, zip, pocket等。

2. 能在相关语境中，正确理解并运用目标语句Which…do you like, the …one or the…one?的问答。

3.

能较熟练使用I want the …one(s). It has/They have …来表达自己对服饰的喜好和衣服的特征。

4. 在媒体的帮助下，

能熟练朗读

/ɔː/、/ ɒ/发音与儿歌，做到发音正确，朗读流利。

1. 能借助多媒体，拓展更多与衣服有关的单词socks, pants, coat等。

2. 能运用目标句型It’s about…They are so…. That’s… What a.... 等描述皇帝的新衣并简要复述故事。

3. 借助绘本，能在相关故事语境中正确理解故事内容，初步尝试片段式表演。

1. 综合运用目标单词button, zip, pocket。

2. 综合运用目标句型

Which…do you like, the …one or the…one?

3. 综合运用I like…

It has…It is…来表达自己的喜好和衣服的特征。4. 能熟练朗读关于服装的儿歌，并能做到发音准确、到位。

情感目标

通过能在Kitty买衣服的经历，让学生明白需要新衣服的原因和知道如何表达自己喜欢的衣服。初步明白要买适合自己的衣服，要合理购物。

进一步明白要买适合自己的衣服，要合理购物，并且给与对方合适的建议。

To buy a new 初步运用核心dress

词汇和句型描第一课时

述自己喜欢的衣服和衣服的特征。做到语音较正确、表达较流畅。

比较熟练运用Buying a new 核心词汇和句dress

型描述自己喜第二课时

欢的衣服和衣服的特征。做到语音较正确、表达较流畅。

The emperor’s new clothes

第三课时

能熟练运用目标单词和句型。能根据故事内容进行问答，理解和表演，做到语音较正确、表达较流畅。

通过故事的学习，使学生意识到适合自己的衣服才是好衣服，而且做人要诚实，心灵美才是真正的美。

在强化操练单元核心词汇与句型的同时，表达各自对于服饰的喜爱、喜爱的理由以及给予对方的合适建议，关注生活细节。

第四课时

At the ‘Ocean’ party (Revision)

流利地完成购物的场景对话练习，熟练表演对话。做到语音正确、表达流畅。

Period 3 The emperor’s new clothes

主体学习文本：

One day, a man visits the emperor with a big box. Man: I can make you some magic new clothes.

The next day, the man comes back. Man: Do you like your magic new clothes? Only clever people can see them. The emperor nods with a big smile

Emperor: Yes! They are so beautiful!'

So the emperor gives the man a lot of money and puts on the new clothes. The emperor sees his wife. Emperor: Do you like my magic new clothes? Only clever people can see them. Wife: Yes, that’s pretty!

But she cannot see the emperor’s new clothes.

The emperor sees a woman. Emperor: Do you like my magic new clothes? Only clever people can see them. Woman: Wow! What nice colors! But she cannot see the emperor’s new clothes.

The emperor walks down the street. People keep silent.

But a boy cries out. Boy: Look！He has nothing on! The emperor runs all the way home. 教学过程：

Procedure Contents Warming up

Pre-task preparation

Methods 1. Sing a song 2. Lead-in 3. Explain the evaluation

Purpose 通过歌曲，引入单元话题，拓宽学生思维空间，为后面教学做好铺垫；同时设计“得衣服”的评价，渗透新知的同时自然过渡到故事学习。

Listen and answer

1．

Put out the question:

Q1: Who’s in the story? (Tip1: Get information from the pictures.) 2．

Enjoy the story 3．

Answer the question Self -study and Learn with each other

1．Read, learn and circle 开展学生个体自学和组长带

(Tip2: Use word list and 领下同伴互学的教学活动，鼓励学生发现并自主解决故notes.) 事中生词和句子，培养学生2．Discuss in groups 指导学生带着问题听故事，通过学习策略学会借助图片获取信息并初步感知故事。

While-task Procedure

(A、Ask questions

B、Learn with each other C、Circle the difficult words) 3．Learn together. 自学能力；同时开展层级教学，当有个体、小组不能解决的问题，由学生自行归纳收集，然后全班开展学习活动，这样就能充分尊重学生的生成问题，体现“一切以学生为本，以学生的能力发展为本”的教学思想。

在学生学习认知基础上建构整体故事框架，通过四个活动引导学生理解文意，培养学生英语逻辑思维能力，同时初步引入对magic clothes的描述。

通过有感情地读，带动作地表演对话，激发学生角色感，为后文的表演输出做铺垫，再一次对magic clothes深入描述。

通过问题选择，生词学习，回答问题和图片排序，使学生对整个故事有更深入地把握。同时，第三次描述magic clothes，学生会有一个全新的认识。引出皇帝的愚蠢虚荣与男孩的诚实可贵，初步达成本课的情感目标，也为后文的送衣服活动做了铺垫：To be honest. 小组合作创演故事，每一个孩子都能亲身体验并参与其中，培养学生创造性思维和口头表达能力，让学生在互助互学中共同进步，乐于展示，感受英语故事学习的乐趣。同时，末尾的评价，从的衣服到送衣服，告诉学生做人要诚实善良，更升入地

Understanding Scene1: 1.

Judgement

2.

Describe: magic clothes 3.

Act: nod with a big smile 4.

Fill in the blanks Scene2: 1.

Group work: act scene2 2.

Describe: magic clothes Scene3: 1.

Describe: magic clothes 2.

Choosing 3.

Learn: nothing 4.

Answer the questions 5.

Order the pictures 6.

Retell the story Act the story out 1.

Act one section of the story

(Tip3: Infer from the context.) 2.

Show the box Post-task activity

3.

Stick the clothes

达成本课情感目标，升华主题。

1. Read the story nicely. Retell the story fluently. Act out the story vividly on Children’s Day.

Assignment 2. 3. 5A M3U2P3

Buying new clothes

The emperor’s new clothes

Emperor

They are so beautiful!

Board writing

man

Only clever people can see it. wife

That’s pretty!

woman

What nice colours!

boy

He has nothing on!

To be honest！