3　生活在地球村的人们优质课教案设计

《生活在地球村的人们》教学设计

西苏村小学

么婷婷

教材简析：

这是“我们生活的地球”这个主题单元的最后一个学习内容，在教学中受时间限制是做不到面面俱到的，但是更不能局限于教材所提及的内容所以在实际教学中，我把许许多多的内容设计成一连串的教学交流活动，目的是在活动中让学生及深入地参与自己感兴趣的教学内容，也对别的同学感兴趣的内容有所了解。

学情分析：

1、五年级的学生有了一定的思考、搜集、分析和整理资料的能力，课前能按教师的指导完成预习任务。 2、五年级的学生对不同肤色的人有大致的了解。但对人人之间互相平等的关系体会不深，无法客观公正的评价，仍需教师引导。

教学目标： 1、知识与能力

知道世界是有不同的人种组成的，不同的人种外表特征不一样。

了解不同的人种分布的区域，知道人种特征与其生活的自然环境有关。

了解多种族国家形成的主要原因。

2、过程与方法

通过搜集资料、课堂讨论等多种方式，了解不同人种的特征以及分布情况。

3、情感态度与价值观

懂得不同的人种只有生理差异，没有优劣之分，人种的差异与所生活的自然环境有关。

教学重点：

不同人种的外表特征、以及在地球村分布状况。

课前准备：

教师：1、自制课件 学生：搜集不同人种的相关图片和材料。

教学设计：

一、视频导入

1、播放奥运比赛片断

教师提问：你发现视频中所有的人相貌都一样吗？

谁知道世界上的人根据外貌特征可以分为哪几类？

学生回答：黄色人种、黑色人种、白色人种

二、新授

（一）不同肤色的居民

1、观察不同人种相貌、体型的不同特点。

看视频（不同肤色的居民） 学生总结教师填表

人种

肤色

头发

身材

黄色人种

淡黄色

乌黑而且垂身材中等

直

黑色人种

黝黑

卷曲

身材较高

白色人种

皮肤白，颜色

金黄色，呈身材较高

浅

波浪状

其它特征

脸庞扁，眼珠是黑

色的

鼻形扁平，嘴唇厚

并且向外翻，下巴

短，四肢长。

鼻梁高、嘴唇薄

2、提问：中国人是什么人种？

学生回答：（黄种人）

3、人种无优劣：

每一种人种都有不同的特点，但并不能说哪种肤色的人高贵，哪种肤色的人低贱，各种人之间应该是平等的。

（1）出示各国人民为四川汶川捐资献力的图片。

（2）让学生谈感受。

（3）是啊，生活在地球村的居民，不论肤色不同、长相不同，都是相亲相

爱的一家人。

（二）运动有差异

每个种族都有不同的特点和各自的优势，我们的世界也因此而多姿多彩。

1、问题：有人分析，就一般情况而言，体育成绩与不同人种的先天身体素质有关，你认为这种说法有道理吗？

（课件出示图片）

答：体育成绩与不同人种的先天身体素质是有关系的，不同的人种在体育运动上具有不同的优势：

白色人种以其身高马大的体态特征，在球类和力量等项目比赛中占据天然优势。

黑人具有特殊的身体结构，对从事速度快、爆发力强、弹跳好的短跑、跳跃、篮球等项目具有很大的优势。

黄色人种身材低，体重轻，其天赋主要集中在灵巧、技能且体能消耗不大的项目方面，比如乒乓球、体操、跳水等项目。

但这并不是绝对的。黑种人擅长短跑项目，而刘翔却夺得男子110米栏冠军。黑种人弹跳力好，篮球打得好，可姚明也是这方面的强手。

那么刘翔等人为什么能在大家都认为黑色人种擅长的项目上夺得冠军呢？

（因为他们平日里刻苦训练。因为他们付出了辛苦。）

（三）人种的分布

1、为什么在同一地球上会形成不同的人种呢？

引导学生猜想：你认为是什么原因？

2、让我们来他们生活的地方，你肯定会找到答案。（出示不同人种生活环境图）

3、说说不同人种的特征与他们居住的地理环境有什么关系？

4、看视频：人种的地理分布。

（1）黄色人种：亚洲、南美洲、北美洲（主要集中在亚洲大陆）

（2）黑色人种：非洲、南美洲、北美洲和大洋洲的部分地区（主要集中在非洲大陆中部和南部）

（3）白色人种：欧洲、南美洲、北美洲、澳大利亚和亚洲（主要集中在欧洲大陆）

（4）总结：世界上的三大人种，既有大范围的集中分布，又有小范围的交叉分布。

三、课堂总结：

回顾知识点。

四、板书设计

生活在地球村的人们

黄色人种

人种

黑色人种 平等、无优劣之分

白色人种

分布：大范围集中 自然环境

小范围交叉 人类迁徙