3 给物体分类优质课教案

教学目标

科学概念目标

1．了解分类是科学研究的一种重要方法。

2．根据物体的特征进行分类，可以更清晰、有序地认识物体。

科学探究目标

1．能够根据一个特征对物体进行分类。

2．了解给物体分类时，依据的特征不同，分类的结果会有所不同。

科学态度目标

1．继续发展对物体进行研究的兴趣。

2．认同物体可以根据某一特征被归类。

科学、技术、社会与环境目标

体会,人们可以利用分类的方法整理身边的各种信息。

教学重难点

重点：能够根据一个特征对物体进行分类。

难点：了解科学准确的分类需要将标准细化。

教学准备

乒乓球、大木块和小木块、塑料块、大螺母和小螺母、大橡皮和小橡皮、塑料杯、玻璃珠、磁性白板、学生活动手册、若干个带有两个大圆圈的小组记录单、班级记录单等。

教学过程

时间分配

教学设计

设计意图

通过观看视频，让学生初步感受1．观看视频

生活中的分类，体会分类对于人视频中，人们是如何给物体分类？

一、聚焦：我们们生活的帮助，分类可以让人们

怎样给物体分更便捷的生活。

类

从物体特征入手，聚焦分类标准2．出示本节课要研究的实物，我们怎么给物体指向的是物体的特征，并贯穿全分类呢？揭题。

课。

1．前面几节课，我们也观察了许多物体的特征，通过交流讨论，理解分类是以特你能描述一下吗？这些不同物体的特征有相同征作为标准的，而且标准有很的方面吗？

多，为开展分类活动明确主线和2．说说自己小组以什么特征作为标准进行分目的。

类。

学生在真实任务的驱动下，先对二、探索：

3．初次体验分类并为物体编号。

物体进行分类的初步尝试，学会给物体分类

（1）为物体编号。引导学生根据制订的分类标分类的基本操作方法，为后边的准进行首次分类活动（让一个学生先来分一分，活动开展打好基础。

如：大小）。

根据特征制订分类标准，指向分（2）明确实验要求。

类的目的，是帮助学生认识物体4．开展小组分类活动。

特征，便于寻找和生活便利。学（1）根据特征制订分类标准，填写在小组记录生通过形状、轻重、粗糙或光滑、

单上。

透明或不透明等特征作为标准（3）小组合作开展给物体分类的活动。

对物体多次分类，不但能更好地（4）学生悬挂展示小组记录单。

了解物体的特征，而且对分类的

科学探究方法有更深的学习与体会。

学生在上一活动的交流中已经1．大家是根据物体的哪些特征分类的？

发现这一问题。本环节是让学生三、研讨：根据2．根据同一特征分类，分类结果有哪些不同？

对于相同标准，分类结果却不同特征分类

3．根据发现细化小组记录单的分类标准，确定的现象进行研讨交流，进而发现

关于轻重的分类界限，再次调整轻重的分类。

分类的标准除了特征之外还要4.完善小组、班级记录单内容

有细化的标准，从而掌握科学分类的正确方法。

1.我们生活中都有哪些分类给我们带来帮助四、拓展: 理解分类的意义不仅是更好地呢？是哪些方面的分类？是如何给我们带来帮观察生活中身了解特征，还能帮助我们便捷生助的？

边的分类

活。

2.说说这节课的收获。

板书设计

给物体分类

特征 分类标准 细化标准

轻重 轻 重

形状 方形 球形

大小 大 小

颜色

… ……