1　光的来源和传播教学设计(第二课时)

光的来源和传播

教学目标：

1，让学生了解光源。

2.理解光在同种均匀介质中的传播特点。理解光沿直线传播及其应用。

3，经历“光的直线传播”的探究，体验探究的过程和方法。

4，通过亲身的体验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。

重点、难点

光的直线传播内容。

学会设计光沿直线传播实验。

教具准备：

PPT、激光灯，果冻，光板。

教学过程

一、兴趣引入

1师：同学们，今天老师给大家带来了很多漂亮的图片。

2、师：仔细观察这些光线是怎样传播的呢？学生描述。

师说：真的吗？我觉得光线可能是曲线传播的，可能是波浪线啊！听取学生的意见。

二、提出问题，创设情境

：

1、师：那能说说你的想法吗？（询问不同意见的同学）

2、师：那光线究竟是怎样传播的呢？今天让我们来研究一下。（出示幻灯：光是怎样传播的）

三、设计实验验证：

1、同学们有了猜想，那接下去就要我们设计实验方案来验证我们的猜想。请同学们以小组为单位讨论用什么实验方案。

我们阅读一下课本，看看课本的内容我们能够根据课本来设计实验么？

2.教师引导学生设计实验，教师演示实验，学生填写实验报告单。

生1：把一张小孔板放在中间，让光源对着小孔，光斑就射在了屏上。再放第二张，让两个小孔下统一在一条直线上，第三张也是如此。把三张小孔板贴在一起，让三个小孔成一条直线，让光源射过去，光斑也可以出现。把三张小孔放在桌面上，用眼睛来调整，让三个小孔成一条线。

结论：三孔位于一线，光斑出现在屏上。

三孔不在一线，光斑被挡住

。

6、教师出示幻灯，演示光通过小孔射到最后一张纸上的全过程。

学生得出结论：光是直线传播的

四，实验拓展

刚才的实验是我们验证了光在空气中是沿直线传播的，那么在透明固体中呢？根据我们上一个实验，我们学生自己设计实验方案，我们看哪个小组设计的最完美。教师巡视，根据实验得出结论，光是沿直线传播的。

五，知识拓展

影子的形成：光是沿直线传播的，光在传播的过程中如果遇到了不透明的物体，在物体的背面光照不到的地方就形成了暗区，这个暗区就是影子。没有光就不会有影子。

六：课堂练习

设计课堂习题，进行练习。

七：作业布置

学生思考一下，我们是不是可以设计实验验证光在液体中的传播方式呢？