1　水的三态变化板书设计

《水的三态变化》教学设计

教学目标

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1、科学概念：水在自然界有各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气……即水在自然界同时以液态、固态和气态存在。水在自然界不断经历着三种状态的循环变化，促进水的三态变化的原因是温度的变化。

2、过程与方法：回忆或观察水在自然界的各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气……讨论它们之间变化的原因和条件。寻求水的气态和固态之间变化的证据，尝试自主设计水的气态和固态之间变化的观察实验活动。分析水的各种状态之间变化的过程，整理概括水的三态变化规律。思考有关自然界水的相关问题，并尝试用“水的三态循环”对这一现象做出解释。

3、情感、态度、价值观：认识到观测数据（证据）对科学研究的意义和价值。初步认同物质是不断变化的。初步建立物质不灭的观点。

教学重点和难点

教学重点：认识到水在自然界中的各种状态可以互相转变。

教学难点：对水的三态之间的相互转化做出解释。

学生准备

250ml烧杯10个、铁架台（带铁圈）10副、石棉网10张、酒精灯10个、火柴10盒、平底烧瓶10个、小冰块（约8-10cm3）若干（至少10小块）、冷自来水若干。

教学过程

一、水的各种形态

1、水在自然界以哪些形式存在？

生：雨水、冰块、雾、露水、雪、霜（此点不一定能说出）……。

教师呈现水在自然界的各种图片。

2、这些存在形式概括起来说就是水在自然界的三种状态：固态、液态、气态。

出示课题：水的三态变化

3、水的三态又有什么区别呢：

生小组讨论，然后汇报。

二、水的三态变化

4、水的三态是怎样发生变化的呢？

小组讨论，汇报。

5、学生实验：

（1）水由固态向液态是怎样转化的？（温度上升到0摄氏度以上）水由液态向气态又是怎样转化的？（达到100摄氏度的沸点）怎么做这个实验？

（2）实验中要注意哪些问题（明确实验目的，玻璃器材要注意安全，酒精灯给烧杯加热时要预热，认真观察，仔细填写实验记录单）？

（3）讲解如何填写实验记录单。

（4）液态水又是怎样转化为水蒸气的呢？（提醒学生，水蒸气是不能看见的。煮饭、烧水看到的“白气”是水蒸气液化成小水珠的结果）板书：水的三态变化“三角”转化图

6、感知水的三态变化。

师：通过刚才的视频观看，以及你们所做的实验，咱们来进一步对水的三态变化进行梳理（跟学生一起订正和完善实验记录单）。

师：黑板上的三态变化，实际上是水的三态循环。那结合我们已经学过的知识，自然界的水又是怎样进行日夜不息的循环和转换呢？

三、（拓展）水的循环

江河中的水日夜不停地流入海洋。海洋里的水却总是不会溢出来，江河里的水也一直流不完。这是什么原因？我们能不能做出自己的解释呢？

四、教师总结。

让学生说说今天有什么收获，根据学生的回答教师小结：

（1）水在自然界有各种形态：云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气等，也就是水在自然界同时以液态、固态和气态存在。

（2）水在自然界不断经历着三种状态的循环变化，促使水的三态变化的原因是温度的变化。