1.2.3 循环语句第二课时教学设计

3.2

循环语句

教学分析

教材通过实例介绍了循环语句，For语句和Do

Loop语句的区别是

For语句适用于预先知道循环次数的循环结构，而Do Loop语句适用于预先不知道循环次数的循环结构。

值得注意的是尽量借助于信息技术，上机实习，以便学习更为准确的算法基本语句。

教学目标

1.

掌握循环语句及其用法，提高解决问题的能力. 2.

通过学习循环语句，进一步体会算法的思想. 重点难点

教学重点：循环语句及其应用. 教学难点：设计循环语句. 教学过程

导入新课

(情景导入).一位同学不小心违反了学校纪律，班主任令其写检查，他写完后交给班主任，班主任看后说：“认识不深刻”，拿回去重写，直到认识深刻为止”。这位同学一想，这不是一个循环结构吗？可惜我还没学循环语句。不然可以写一个算法语句输入计算机了，同学们，今天我们开始学习循环语句. 推进新课

新知探究

提出问题

阅读教材指出两种循环语句的格式、各自适用范围和区别. 讨论结果：1.语句

（2）格式：

For

循环变量=初始值To 终止

循环体

Next

（1）

适用于预先知道循环次数的循环结构

2.Do Loop 语句

(1) 格式：

Do 循环体

Loop While

条件为真

(2)适用于预先不知道循环次数的循环结构. 3两种循环语句的区别是For语句先从循环变量的初始值开始执行一次循环体后，直到循环

变量取到其终值则循环结束，适用于预先知道次数的循环结构；而Do Loop语句则是先判断条件，当条件为真时，执行循环体，否则结束循环，适用于预先不知道循环次数的循环结构. 应用示例

例1 设计算法，输出菲波那契数列的前50项，使用For语句描述该算法. Dim f1 As Long,f2 As Long,f3 As Long

Dim i As Integer f1=0 f2=1 Labell. Caption=〞菲波那契数列为〝& vbCrLf & f1 &〝〞&f2 For i=3 To 50 F3=f1+f2 Labell. Caption= Labell. Caption &〝〞&f3 F1=f2 F2=f3 Next 变式训练

请阅读下列用For语句写出的算法，说明该算法的处理功能. S=0 T=1 For I =1 To 20 S=S+i T=T*i Next

输出S 输出T 分析：由 语句的形式，我们知道 是循环变量，初始值为1，终止值为20，循环体为：

S=S+I; T=T*i. 解：算法的流程图如下图：

因此，这个算法实际上处理的是求和S=1+2+3+…+20及求积T=1 2 3…20 两件事

情. 例2 二分法算法求方程近似解，流程图如图所示，用Do Loop 语句描述这个算法. 解：用语句描述为：

输入 a0；

b1; Do If f(

ab)0 Then 2跳出循环 Else Iff(a)f(ab)0

Then 2bElse ab

2aab

2End

If End If Loop While ba 输出

ab. 2点评：在Do

Loop 语句中，每一次重复后，都需要检验

While后的条件是否被满足，一旦不满足条件，循环停止. 例3

编写程序计算 122322100的值. 2

分析：由于重复做加法运算，所以用循环语句来实现。流程图如下所示.

解：程序1（Do

Loop循环语句）：

i=1

sum=0

Do

sum=sum+i^2

i=i+1

Loop

While

i100 输出sum 程序2（

循环语句）：

sum=0

For

i=1

to

100

sum=sum+i^2

i=i+1

Next 输出sum 点评：如果事先不知道循环的次数时，通常用Do Loop个动作时，一般用循环语句来实现。

练习：下列程序执行后输出的结果是（ ）。

S=1 For i=9 to 11 S=S*i Next

输出S

分析：该程序的运行过程是：

S = 1 * 9 = 9, S = 9 * 10 = 90, S = 90 * 11 = 990. 循环语句来实现，对于重复做一

答案：990 点评：根据循环语句讨论其执行结果时，通常根据循环语句所表达的意义，具体执行程序，明确程序的功能，就可以得到其程序结果；已知循环次数用For循环，无法欲知循环次数时用Do Loop循环. 课堂小结

本节课学习了使用基本语句描述算法，和自然语言相比，基本语句描述的算法显得直观、清楚、明了，它的另一个优点是比较接近程序语言，便于编写程序，上机实现。

作业

习题 2-3 A组 7、8