Learning about Language精品学案

定语从句——易考点、难点复习

段

美

玲

教学任务

完成对定语从句中易考点、难点的复习

教学对象

：高三文科（2）班学生

设计理念定语从句是高中英语语法当中的重点之一，它不仅仅体现在基础知识当中的考查，它更影响着学生在完型填空，阅读理解方面能否拿到高分，甚至对于学生的书面表达也起着重要的影响作用。但是目前学生的现状是听到定语从句就头疼，看到定语从句就不知所措。本节课是在已经给学生系统的复习了定语从句的基本知识的基础上，针对历年来高考的考点、难点为宗旨而设计的。以上理念，根据本人所带班级学生情况以及本人对新课程的认识而展开。

本

本阶段属于高三英语一轮复习阶段，而我校使用的是人教版的复习资料，针对复习资料，以及历年来的高考考点又结合本班学生的实情，我对对本节知识进行了适当的增减，以其更高效的达到复习的目的。

教材分析

学生分析本班是文科班，大部分为女生，相对来说大部分学生的英语基础算是中等偏上，但同时学生的基础知识不是很牢固，可能凭语感的高分的可能性更高。而对于定语从句，大部分学生还是觉得束手无策，这就要求我在准备这节课时一定要适当的降低难度，还要以复习之前的只是作为铺垫，本堂课才能大袋预期的目的。

知

识帮助学生更容易，更牢固的掌握定语从句知识。

目标

三维课程目标- 1 -

能力目标

情感目标

1.让学生掌握定语从句的基本知识，会分析运用简单的定语从句；

2．帮助学生了解并掌握高考中的易考点及难点，各个击破，自信迎接考试。

1.设置有趣的情景以及例子，让学生更愉快，更容易的接受定语从句知识；。

2. 引导学生感受定语从句优于简单句的美感，鼓励学生大胆在作文中尝试。。

1.帮助学生了解、掌握定语从句的基本知识；

教学重点

2.要求学生掌握基本知识，并能很好地掌握易考点及难点。

1.

不同程度的学生，对于定语从句的掌握差异很大；

教学难点

2.

如何更容易的让学生牢固掌握该节中的难点。

本课将结合英语教学和情感教育达到教学目标，营造轻松气氛，为学生提供展示自己的平台，时时发挥教师主导作用及学生的主体地位,引导教学策略

鼓励学生运用自主学习、合作学习和探究学习等新的学习方式，以形成积极的学习态度提高学生实际运用语言的能力。

教学手段

课前

准备

运用多媒体辅助教学

提前通知学生做好复习以及预习的准备,。

教学过程活动

内容

教师活动

学生活动

设计意图

Prepare for the next period.

Encourage Revise the Step1. students to Basic Greetings speak knowledge.

and bravely. simple Revision.

Step2. leading Giving

guidance

to do some exercises.

Translate some sentences by using the

Arouse the students’

interest of further study. - 2 -

in

Step3. Main points’

explainattion.

Give detailed explanation of the important and difficult points.

（1）

the way 考点

（2）

介词+关系词考点

（3）

Where考点

Give tasks attributive clauses.

在老师的引导下，通过讲练结合，让学生准确的掌握定语从句中的易考点和难点。

这一环节引导学生理解掌握该语法中的考点和难点。为后面的综合练习做铺垫。

students discuss actively and give their own opinions

通过“讲——练——讲”的形式，让学生更快，更容易的接受新授知识。

Can deal with

the exercises 趁热打铁，及时巩With 固前面所学。

deskmates.

Step4. exercises Step5. excercises.

Homework

Finish the attributive clause 巩固所学内容，并且进一步掌握做题技巧。

Revision of Attributive Clause

- 3 -

板

书

设

计

1.

The

way(方式)：

（状语）-----that/in which/不填

（宾语）-------that/which/不填

2.

介词+关系代词（whom/which）

3.

where: 4.

主谓一致

强调结构

- 4 -