1.2.1 输入语句、输出语句和赋值语句ppt课件配套教案内容

1.2.1 输入语句、输出语句和赋值语句

【明目标、知重点】

1．理解输入语句、输出语句、赋值语句的作用．

2．理解这些语句与相应逻辑结构的关系，并能转化为程序语句．

【填要点、记疑点】

1．输入语句

(1)格式：INPUT “提示内容”；变量

(2)功能：输入提示内容要求的相应信息或值．即把程序中新输入的值赋给变量．

2．输出语句

(1)格式：PRINT “提示内容”；表达式

①输出常量、变量的值和系统信息；(2)功能：②进行数值计算并输出结果.

3．赋值语句

(1)格式：变量＝表达式．

(2)功能：将表达式所代表的值赋给变量．即将表达式所代表的值赋给变量，一般先计算“＝”右边表达式的值，然后把这个值赋给“＝”左边的变量．

【探要点、究所然】

[情境导学] 前面我们学习了算法的步骤设计、算法的程序框图的画法，为了让计算机能够理解算法步骤、程序框图，我们必须把它们转换成算法语句．我们先一起来学习输入、输出语句和赋值语句．

探究点一

简单的程序设计语言

思考1 想一想计算机能够“理解”的语言与人的语言有什么区别？

答

计算机不同于人，人有大脑，可以思考问题，而计算机对自然语言和程序框图描述的算法无法识别，必须转化为其能理解的语言，即程序语言．

思考2 阅读教材21页回答基本的算法语句有哪些？各自对应怎样的算法结构？

输入语句输出语句对应顺序结构赋值语句答

基本的算法语句条件语句——对应条件结构循环语句——对应循环结构探究点二

输入语句、输出语句

问题

用描点法作函数y＝x3＋3x2－24x＋30的图象时，需要求出自变量和函数的一组对应值．编写程序，分别计算当x＝－5，－4，－3，－2，－1,0,1,2,3,4,5时的函数值．

思考1 如何设计算法步骤？如何根据算法步骤画出程序框图？

答

第一步，输入一个自变量x的值．

第二步，计算y＝x3＋3x2－24x＋30．

第三步，输出y．

其程序框图：

思考2 如果将思考1中的程序框图中第一个程序框省略，后四个程序框中的内容依次写成算法语句，就得到该算法的计算机程序：

INPUT “x=”;x

y=x＾3+3*x＾2-24*x+30PRINT yEND

在上述计算程序中包含哪几种语句？

答

1．这个程序由4个语句行组成，分别是输入语句、赋值语句、输出语句，最后一行的END语句表示程序到此结束．

思考3 阅读教材22页下半页，谈谈输入语句的一般格式及注意事项分别是什么？

答

输入语句的一般格式：INPUT“提示内容”；变量⇒INPUT“x”；x．

注意事项：(1)INPUT语句的作用：用来向变量提供数据，实现算法的输入信息功能．可以给多个变量赋值，例如INPUT“a，b，c＝”；a，b，c．

(2)“提示内容”提示用户输入什么样的信息，变量是指程序在运行时其值是可以变化的量．

(3)输入语句要求输入的值只能是具体的常数，不能是函数、变量或表达式．

(4)提示内容与变量之间用“；”隔开，若输入多个变量，变量与变量之间用“，”隔开．

(5)“提示内容”和它后面的“；”可以省略；如INPUT“x”；x或INPUT

x．

(6)无计算功能，用户由键盘输入的数据必须是常量．

思考4 阅读教材22页后二行至23页前三行，回答输出语句的一般格式及注意事项分别是什么？

答

输出语句的一般格式：PRINT

“提示内容”；表达式．

注意事项：(1)输出语句的作用是实现算法的输出结果功能．

(2)“提示内容”提示用户输出什么样的信息，表达式是指程序要输出的数据．

(3)输出语句可以输出常量、变量或表达式的值以及字符．

(4)一个语句可以输出多个表达式，不同的表达式之间可用“，”分隔．

(5)有计算功能，能直接输出计算公式的值．

例1 比较下列各组语句的区别，再判断它们是否正确．

(1)①输入语句INPUT

“a＝”；a

②输入语句INPUT

“a＝”，a

(2)①输入语句INPUT

“a，b，c＝”；a；b；c

②输入语句INPUT

a，b，c

解

(1)中①对，②错；(2)中的①错，②对．

反思与感悟

正确使用分号和逗号，提示内容后面一定要用分号，多个变量间要用逗号分开．

跟踪训练1 比较下列各组语句的区别，再判断它们是否正确．

①输出语句PRINT

“S＝”；7 ②输出语句PRINT

S＝7 解

①对，②错．

例2 编写程序，计算一个学生数学、语文、英语三门课的平均成绩．

解

程序如下：

INPUT

“Maths＝”；a

INPUT

“Chinese＝”；b INPUT

“English＝”；c PRINT

“The

average＝”；a＋b＋cEND 反思与感悟

(1)提示内容可以为字母也可以为语言，语言可以为英文也可以为汉语；

(2)输入语句和输出语句中的“提示内容”有时可以省略．

跟踪训练2 编写二种与例2不同的算法程序．

解

程序2：

INPUT“Maths，Chinese，English”，a，b，c

m＝a＋b＋c

PRINT

“The

average＝”；m

END

程序3：

INPUT

“a，b，c”；a，b，c

PRINT“y＝”；a＋b＋cEND 探究点三

赋值语句

思考1 在算法的程序框图中，处理框是一个常用的程序框，我们用什么图形表示这个程序框？其功能作用如何？

答

图形：▭；功能：赋值、计算．

思考2 与程序框图中的处理框相对应的语句是赋值语句，那么，输出语句的一般格式及注意事项分别是什么？

答

赋值语句的一般格式：变量＝表达式

需要注意几点：

(1)赋值语句的作用：先计算出赋值号右边表达式的值，然后把这个值赋给左边的变量，使该变量的值等于表达式的值．

(2)赋值号左边只能是变量名，而不是表达式；右边表达式可以是一个数据、常量或算式．

(3)赋值号左右不能对换．一个语句只能给一个变量赋值，一个变量可以多次赋值，但变量的取值总是最近被赋值的．

(4)不能利用赋值语句进行代数式(或符号)的演算．

(5)赋值号和数学中的等号的意义不同，它是将赋值号右边的表达式的值赋给赋值号左边的变量．

例3 比较下列各组语句的区别，再判断它们是否正确．

①赋值语句r＝9 ②赋值语句9＝r

③赋值语句R＝r＝9 解

①对，②错，③错．

反思与感悟

赋值号的左边不能是常量，一个赋值语句的表达式不能出现两个及两个以上的赋值号．

跟踪训练3 写出下列程序运行的结果．

INPUT

“a，b＝”；a，b. PRINT

“a2＋\f(1,b)＝”；a^2＋1/b. END

若输入2,1，则输出的结果为________．

1答案

a＋＝5 b2解析

若输入2,1，即a＝2，b＝1．

1∴2＋＝4＋1＝5．

12

1输出的结果为a2＋＝5．

b例4 写出交换两个变量A和B的值，并输出交换前后的值的程序．

解：INPUT

A

INPUT

B

PRINT

A，B

X＝A

A＝B

B＝X

PRINT

A，B

END 反思与感悟

引入一个中间变量X，将A的值赋予X，又将B的值赋予A，再将X的值赋予B，从而达到交换A，B的值(比如交换装满水的两个水桶里的水需要再找一个空桶)．

跟踪训练4 写出给任意三个变量a、b、c赋值，求b2－4ac的值的程序．

解

程序如下：

INPUT “a=,b=,c=”;a,b,cy=b*b-4*a*cPRINT yEND 【当堂测、查疑缺】

1．下列给出的输入、输出语句正确的是 (

) ①输入语句INPUT a；b；c ②输入语句INPUT x＝3

③输出语句PRINT A＝4 ④输出语句PRINT20,3*2 A.

①② B．②③

C．③④ D．④

答案

D

解析

INPUT语句可以给多个变量赋值，变量之间用“，”隔开；②INPUT语句中只能是变量，而不能是表达式；③PRINT语句中不用赋值号“＝”；④PRINT语句可以输出常量、表达式的值．

2．下列关于赋值语句的说法错误的是 (

) A．赋值语句先计算出赋值号右边的表达式的值

B．赋值语句是把左边变量的值赋给赋值号右边的表达式

C．赋值语句是把右边表达式的值赋给赋值号左边的变量

D．赋值语句中的“＝”和数学中的“＝”不完全一样

答案

B

解析

赋值语句的作用是把右边表达式的值赋给赋值号左边的变量．

3．运行如图所示的程序，输出的结果是

．

a＝1 b＝2 a＝a＋b PRINT a END

答案

3 解析

(1)a＝1，b＝2，把1与2的和赋给a，即a＝3，输出的

结果为3．

4．阅读下列两个程序，回答问题：

① ②

x=3 x=3 y=4 y=4 x=y

y=x 上述两个程序最后输出的x和y值分别为________________．

答案

①4,4

②3,3

解析

程序①中的x＝y是将y的值4赋给x，赋值后x的值变为4；②中y＝x是将x的值3赋给y，赋值后y的值为3．

【呈重点、现规律】

1．需输入信息时用INPUT语句，需输出信息时用PRINT语句，当变量需要的数据较少或给变量赋予算式时，用赋值语句，当变量需要输入多组数据且程序重复使用时，使用输入语句较好．

2．赋值语句是一个程序必不可少的重要组成部分，使用赋值语句，一定要注意其格式要求，不能利用赋值语句进行代数式计算等．