Using LanguageⅡ教案推荐

教学设计Unit3 A taste of English humor

杨桢荣

第五师高级中学

黄冈中学第五师分校

一，

单元整体教学设计思路与依据

本单元的中心话题是英语幽默。幽默出现在不同的艺术载体中，其表现技巧各不相同。同样，不同地域和不同国家对幽默的理解，表现幽默的形式也不尽相同。所以，在教学中要让学生们认识到：因为中外文化的差异，人们对幽默的理解不同，表现幽默的方式也不同，这往往会引起理解困难。另一方面，通过对各种幽默表现形式的展示，鼓励学生保持乐观的人生态度，培养幽默感，陶冶情操。

本节课是一节阅读课，阅读部分以非语言幽默大师为题，介绍了世界著名的电影演员，喜剧大师查理.卓别林以及他在无声电影时代的精湛表演。特别是在著名影片《淘金记》中，他运用滑稽夸张的动作表情，让观众在捧腹大笑之余，体会在琐屑.卑微之中所隐藏的深刻本质。这篇文章在描写卓别林的过程中，有两条主线：一是按照时间的先后顺序，即从卓别林的出生成长开始，到最后的成名过程。二是抓住人物最突出的特征，(本文强调了主人公在表演中的独到之处)，并且通过举例(The Gold Rush)说明卓别林与众不同之处，重点突出了他在无声电影时代的精湛表演，和以他为代表的非语言形式的幽默。

由于阅读前学生对幽默的各种形式有了一定的了解，在此基础上，教师除了引导学生对文章进行整体理解以外，尽量挖掘学生的学习潜能。让学生学会自己解决，或通过讨论解决在理解文章时遇到的问题及困难，特别是通过阅读，独自揣摩上下文，分析卓别林的性格特征，以及他成功的决定因素，从而在头脑中塑造出一个勤奋乐观，坚韧不拔的形象，在潜移默化中影响学生，形成正确积极向上的人生观。

在本节课，我主要通过以下环节开展阅读教学任务：

1.热身部分(warming up )。课热身部分是和学生一起欣赏幽默大师憨豆先生一段视频，并由此引出哑剧mime, 并提出了一个问题，挖掘学生头脑里可能有的文化背景知识，同时介绍哑剧的特点和表演形式。2.读前部分（pre-reading）。引导学生通过文字介绍和图片进行猜测，从而引出主人公卓别林3.阅读部分(while reading)阅读部分主要包括概括大意、查读、复述故事、思考并回答问题等几个活动。4.读后部分(post reading)，这部分主要引导学生透过文化差异去体会理解英语语言中的幽默，通过自己的幽默方式，表达情感，解决问题，意识到幽默是生活中有意义的要素，滑稽可笑又含有深刻意义的事情随处可见，要学会去挖掘、去感受幽默，让生活轻松美好，同时体会幽默带给学习英语的快乐。

一、本课教学目标

1.学生能合理运用不同的阅读策略，理解和分析课文，复述课文，同时提高英语阅读的能力。

2.学生能够学会通过阅读分析人物性格特征。

3.培养学生合作学习的意识，形成正确积极向上的人生观，。

三

教学活动设计

1

课题：

Unit3 A taste of 课型：Warming up 课时：The lesson period of 40 minutes

English humor

and Reading

教材分析

本节课是一节阅读课，阅读部分以非语言幽默大师为题，介绍了世界著名的电影演员，喜剧大师查理.卓别林以及他在无声电影时代的精湛表演。特别是在著名影片《淘金记》中，他运用滑稽夸张的动作表情，让观众在捧腹大笑之余，体会在琐屑.卑微之中所隐藏的深刻本质。这篇文章在描写卓别林的过程中，有两条主线：一是按照时间的先后顺序，即从卓别林的出生成长开始，到最后的成名过程。二是抓住人物最突出的特征，(本文强调了主人公在表演中的独到之处)，并且通过举例(The Gold Rush)说明卓别林与众不同之处，重点突出了他在无声电影时代的精湛表演，和以他为代表的非语言形式的幽默。

学情分析

本节课的授课对象是高一年级的学生，他们对于非语言形式的幽默艺术已经了解，所以，他们对本课内容有很浓的兴趣。在此基础上，教师除了引导学生对文章进行整体理解以外，尽量挖掘学生的学习潜能。让学生学会自己解决，或通过讨论解决在理解文章时遇到的问题及困难，特别是通过阅读，独自揣摩上下文，分析卓别林的性格特征，以及他成功的决定因素，从而在头脑中塑造出一个勤奋乐观，坚韧不拔的形象，在潜移默化中影响学生，形成正确积极向上的人生观。

教学重点及难点

教学重点：1.学生能合理运用不同的阅读策略，理解和分析课文，复述课文，同时提高英语阅读的能力。

2.学生能够学会通过阅读分析人物性格特征。

3.

培养学生合作学习的意识，形成正确积极向上的人生观，。

教学难点：学生能够学会通过阅读分析人物性格特征。

教学资源

文本整合资源、相关图片资源、相关视频资源

教学过程

教学环节

教师活动

Enjoy a video and answer:

What kind of humor does Mr. Bean show us in the video? Warming up

视频欣赏

导入新课

A:mime

B:sketch

C:cross talk.

Pre-reading (Teacher shows pictures to Think and answer the questions: 2

学生活动

设计意图

The students

will enjoy a video and

think about the question

播放一段关于憨豆先生的视频，让学生直观的感受幽默就在我们，体会幽默在生活中的力量和影响。。

Choose the right answer Make a guess the students) 引导学生通过文字介绍和图片进行猜测，从而引出主人公

and introduce another famous Who is he?

actor to them .He was as What do you know about 卓别林

funny as Mr. Bean. He was Charlie Chaplin? Can you

also very good at mime. say something about Besides, his films are all Charlie Chaplin? white and black. He was 2.

so during the following time, we will read a considered as a master of passage and

learn more nonverbal humor.

about Charlie Chaplin

1.Who is he? Charlie Chaplin

2..What do you know about Charlie Chaplin? Can you say something Chaplin?

. Reading Skimming

Careful reading

Skim the text and match the main idea of each paragraph

Para1

Why people needed cheering up Para2 What Charlie’s childhood was like Para3

What his most famous character was like Para4

An example of a sad situation that he made funny Para5

His achievements

1.Read paragraph 2 Skim the text and match 指导学生掌握阅读策the main idea of each paragraph

略:The main idea usually lies at the beginning or the end of each paragraph. Just read the first few sentences or the last few sentences.

about

Charlie

1.Listen to the paragraph 1.启发学生思考卓别林的童年生活carefully

first, the read 对其演员生涯的chart after listening. and

fill in the blanks. 影响. (ask the students to read the 2. Answer the question: 2.通过阅读，独自揣paragraph loudly and freely What kind of person is

摩上下文，分析卓carefully and finish the 3

first, then fill in the blanks.) Charlie Chaplin?

别林的性格特征，以及他成功的决定因素

Family: His father

1.____,

leaving the family even 2._________. His parents taught him 3.______ as soon as

he could speak and4._______ as soon as

he could walk. Charlie became one of the most popular

child 5.______ in

England through his 6.______ 2. Answer the question: What kind of person is

Charlie Chaplin?

A:determined

B:harding working

C: poor

person. This character was a Read paragraph 3 carefully and describe the picture.

Read paragraph 3 carefully

and describe the picture.

9.________

. But it was

known and loved by many

1.Why was “The Little people around the world. Tramp ” loved by many people around the world? 4 The Little Tramp was

a

7.____ and 8. ________

1.根据文章内容填

Careful reading

Post reading

2.What kind of person is Charlie Chaplin? A:depressed

B:optimistic

1.Why was “The Little

Tramp ” loved by many

people around the world?

Answer: (line 17-19)…but

was loved for his optimism

and determination to

overcome all

Read paragraph 4 and fill in the blanks. 1.He first picks out the laces and eats them as if__________________.

2.Then he cuts off the 5 写卓别林的扮演过的角色，服装表演类型等。

2.体会卓别林在无声电影时代的精湛表演给那时的人们带去的积极影响。

1.根据文章内容填写有difficulties.....

......was kind even when others were

unkind to him

2.What kind of person is

Charlie Chaplin? A:depressed

B:optimistic

Read paragraph 4 and fill in the blanks. 1.He first picks out the laces

Detail reading

and eats them as if__________________.

2.Then he cuts off the leather top of the shoe as if ____________.

3.Finally he tries cutting and chewing the bottom of the shoe. He eats each mouthful

with great_________.

What kind of person is Charlie Chaplin? A:optimistic

B: humorous

C:hard-working

leather top of the shoe as if 关信息，加深对课文内____________.

3.Finally he tries cutting the shoe. He eats each mouthful

with great_________.

What kind of person is Charlie Chaplin? A:optimistic

B: humorous

C:hard-working

容的理解。

2.体会卓别林在表演中举例(The Gold Rush)说明卓别林与众不同之处，重点突出了他在无声电影时代的精湛表演，和以他为代表的非语言形式的幽默。

and chewing the bottom of 的独到之处，并且通过

Post reading

1.First fill the chart then retell 1.First fill the chart then the text in groups. He was born in a His job is His type of acting is His charming character is He was given He died in

2.Watch The Gold Rush and enjoy Charlie Chaplin’s subtle acting After watching, teacher shows more pictures about films directed by Charlie Chaplin, and gives some comments on him, including that in1972，he was given a special Oscar for his

retell the text in groups.

2.

Watch The Gold Rush and enjoy Charlie Chaplin’s subtle acting

1.Was Charlie Chaplin a famous person or a great person?

2.Charlie Chaplin was successful because he was…

3 Charlie Chaplin was successful because he was…

6

1.引导学生对文章进行整体理解以外，尽量挖掘学生的学习潜能。

2.指导学生分析卓别林的性格特征，以及他成功的决定因素，从而在头脑中塑造出一个勤奋乐观，坚韧不拔的形象，在潜移默化中影响学生，形成正确积极向上的人生观。

lifetime outstanding work. Then ,teacher asks the students to discuss

3

Charlie Chaplin was successful because he was…. Can you make a sad situation entertaining just as Charlie Chaplin did? Try to make the crying boy

引导学生透过文化差异去体会理解英语语言中的幽默，通过自己的幽默方式，表达情感，解Group work: Creative acting

决问题，意识到幽默是生活中有意义的要素，滑稽可笑又含有深刻意义的事情随处可见，要学会去挖掘、去感受幽默，让生活轻松美好，同时体会幽默带给学习英语的快乐。

Creative acting:

happy

with your group members.( in your own way of acting.

such as jokes, mime, guestures, tongue twisters, both Chinese and English are OK. )

Ask students to think about the following tips: 1. :set up an aim, do your best,never give up or lose heart, and insist on what you We should develop a sense of humor and have a positive attitude towards life. We should Students will think about class. try to be optimistic(乐观的) no matter what difficulties we meet with, just as Charlie Chaplin was 培养学生合作学习的意识，形成正确积极向上的人生观

Summary and Homework pursue(追求）

2.“To truly laugh , you must the given advice after be able to take your pain, and play with it!”----Charlie Chaplin(能够经受痛苦，才能有真正的快乐。): 3.Try to write a happy ending of the film The Gold Rush

7

本节课是阅读课，本节课主要通过引导学生完成各项阅读任务，帮助学生更好地了解课文A master of nonverbal English humor的主要内容，并且学习卓别林的优秀品质，从而培养学生积极乐观的人生态度。

本节课的阅读部分有两条主线：一是按照时间的先后顺序，即从卓别林的出生成长开始，到最后的成名过程。二是抓住人物最突出的特征，(本文强调了主人公在表演中的独到之处)，并且通过举例(The Gold Rush)说明卓别林与众不同之处，重点突出了他在无声电影时代的精湛表演，和以他为代表的非语言形式的幽默。本节课我以小组比赛的方式贯穿所有的阅读环节，基本完成了教学目标，也达到了预期的教学效果。

本节课的教学节奏比较紧凑，课堂内容活动的衔接过渡流畅，活动任务也比较贴近学生的实际，所以课堂上学生能够积极配合我的教学，参与到课堂教学活动中。我这节课的教学活动环节以读为主，有读有听也有说，总体达到了学生通过输入到输出的练习。

以下是我对这次讲课的感受和反思：

1.教学活动的设计要有层次，要考虑学生的实际水平和学生的认知能力，要面向全体学生。

2.课堂上教师要善于启发和鼓励学生大胆地挑战自己，自信地表现自己的英语水平，教师要善于创设轻松的学习氛围，让学生消除对英语表达的紧张和对英课后反思

语学习的恐惧感。在我的这节课导入部分，我先给学生播放了一段幽默视频，这样做的目的也是为了消除学生的紧张，创造一种愉悦的气氛。这样的导入方式比磨课时用词造句的导入方式效果要好的多。

3.在语言教学中遵循语言习得的规律，先输入后输出，注重学生对语言综合运用能力的培养。在教学过程中注重对学生及时的鼓励和评价，每一个问题都要给学生一定的思考时间，并要留有学生表达自己观点的时间。

4.任何形式的学生活动，特别是小组活动和表演前，应让学生明白指令和活动的目的，鼓励学生大胆创新。我的这节课，在小组活动创造性表演的环节，刚开始给出学生的要求是模仿卓别林的幽默，把一个哭泣的男孩逗乐，此外，没有给出其他的提示。学生认为这个任务很难完成，因为卓别林擅长的是哑剧啊，他们还没有想到怎样去表演。之后我给了一些提示，可以用他们自己的表演方式，比如手势，表情，肢体语言，歌曲，笑话，绕口令等。这样学生才明白了老师的意图，也明白了这个活动的目的，所以最后学生能够大胆的表现自己，既用他们自己的幽默方式逗乐了大家，也挑战了自己。

5.无论什么样的课，都应该有自己的主题，有一个明确的目标。在教学过程中，所有的教学设计都应该围绕这一个主题展开，这样才能让学生最终体会到这节课主要学了什么。绝对不能仅仅注重活动形式的花样，要有重点和侧重点。我的这节课，主要通过阅读的形式，帮助引导学生分析卓别林的优秀品质，一步步让学生体会到卓别林成功背后的原因。

教和学是互相的，教师在教学的同时，也是在学习。教师要在教学中建立和8

谐的师生关系，要走近学生，了解学生学习过程中的困惑，并给与帮助，拉近和学生之间的距离。“亲其师，信其道”，说的就是这个道理。

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