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关键词：练习三教学设计及课堂实录(共5页)

正文

《练习三》教学设计

灵璧五中高雪冾

教学内容:教材第38、39页《练习三》中的第1~11题。

教学目标:

知识目标:通过练习引导学生进一步理解掌握两位数乘两位数的算理、计算方法,并能正确进行计算。

能力目标:通过有趣的数学活动,提高学生的计算能力,培养学生运用已有的数学知识来解决日常生活中简单问题的能力。

情感目标:通过多种多样的数学活动,积累学习经验,初步养成独立思考,勇于探索的习惯。

教学重点:进一步理解掌握两位数乘两位数有进位的算理、计算方法。并能正确地计算。

教学难点:能够运用所学知识,解决日常生活中的简单的数学问题。培养合作意识,提高学生探究能力。

教学方法:讲授法、谈话法、练习法等

教学准备:多媒体课件

教学过程

一、谈话导入,引出课题

师:第三单元的内容已经学习完了,那么你们对本单元的知识点掌握的怎么样呢?今天老师就来考考你们对知识点的掌握情况,这节课我们就来完成练习三。板书:练习三

二、归纳总结,梳理知识

师:本单元我们主要学习了哪些内容?

指名学生说

因数是整十数的乘法

不进位乘法

两位数乘两位数进位乘法

估算

分别指名说一说他们的计算方法:

生1:因数是整十数的乘法计算法则(先计算末尾0前面数字的乘法,然后在所得积后面添上被省略的0)

生2:不进位乘法和进位乘法计算法则(先用第二个乘数个位上的数去乘第一个乘数,得数的末位和乘数的个位对齐,再用第二个乘数十位上的数去乘第一个乘数得数的末位和乘数的十位对齐。哪一位乘得的积满几十,就向前一位进几,不要忘记加上进位的数。)生3:估算方法(先把乘数看成与它接近的整十数或整百数再进行计算)

师:通过回顾,同学们对乘法的口算、估算和乘法计算方法都掌握的很好,现在我们就利用掌握的知识来解决练习三的问题。

三、分组练习,巩固知识

(一)两位数乘两位数的计算方法练习。

课件:1、同学们进行体操表演,每排14人,有11排,一共有多少人?如果每排18人,有16排,那么一共有多少人呢?(把直接

计算变成用应题,回顾知识,提高解决问题的能力)

1、指名读题列式:11×14=引导学生用课本上的点子图计算。

16×18=引导学生用九格列表法计算。

2、师:16×18除了九格列表法,还有其他方法吗?(加强练习,复习巩固多种计算方法)

3、小组讨论交流。

4、指名汇报:拆分法16×8=128 16×10=160 128+160=288

或 18×6=108 18×10=180 108+180=288

脱式法:16×2×9=288或18×2×8=288

竖式法:略

(二)整十数乘法练习。

课件出示第2题:已知12×2=24,请直接写出下面算式的结果。

1、指名读题、口答。

2、集体订正。(课件出示答案)

课件出示第4题:选数填空。

1、指名汇报,并说说自己的想法。

生:题中的0不看,把数字分成两个数相乘的形式。

2、集体订正,补充,找出所有答案。(课件出示答案)

(三)竖式计算练习。

师:既然竖式计算法是大家最常用,最喜欢的方法,那么,现在我就用竖式知识来考考你们。

课件出示第3题:用竖式计算下面两题,并说一说每一步的意思。

1、学生齐读题目。

2、分别指名说说每一步的意思。(课件出示答案)

课件出示第5题:用竖式计算下面个题。

1、指名8位学生板演,其他学生在自己本子上做。

2、集体订正。

师:同学们真是太棒了!老师这有几个竖式生病了,你们能帮帮他们吗?

课件出示第7题:(给竖式治病)下列计算正确吗?如果不正确,请找出错误原因。

1、引导学生认真观察,找出病因。

2、指名对症下药,使其康复。

(四)估算练习。

师:计算能力这么好,那么估算能力怎么样呢?

课件出示第6题:先估算下面各题,再实际算一算。

(改变一下题目要求要求,变换一下解题思路,学生更容易理解和把握)

1、指名估算,并说出估算方法。(课件出示估算结果)

2、学生实际算一算,并汇报正确结果。(课件出示正确答案)

3、比较估算与计算结果。确定其正确性。

(五)利用知识解决问题练习。

师:同学们,你们学习这些知识打算干什么用?(解决生活中的

实际问题),那老师就给你们出几题,看看你们有没有能力解决。

练习三的8~11题

引导启发学生独立解决(或指名板演)。总之,结合实际情况,灵活处理。

四、全课总结,谈谈感受。

通过本节课练习,你有什么感受?

板书设计:

练习三

九格列表法

两位数乘两位数拆分法

脱式法

竖式法

资料摘要

练习三教学设计及课堂实录(共5页)

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正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_283

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Q：练习三教学设计及课堂实录(共5页)是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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