1吨有多重ppt配套的教学设计及说课稿(共5页)是什么类型的资料？

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1吨有多重ppt配套的教学设计及说课稿(共5页)｜教案在线预览

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关键词：1吨有多重ppt配套的教学设计及说课稿(共5页)

正文

《一吨有多重》教学设计

三工小学:张翠萍

【教学内容】北师大版三年级下册第47-48页。

【教材分析】:

本单元教材先安排了认识千克和克,再认识吨,最后安排了“搭配中的学问”的内容。“1吨有多重”是本单元的第二课时,主要是结合具体生活情境,感受并认识质量单位吨,掌握1吨=1000千克,能进行质量单位间的简单换算;结合生活实际,解决与吨有关的简单问题。这部分内容是在学生认识了质量单位“克和千克”的基础上进行教学的。吨是较大的质量单位,平时学生接触的机会很少,本节课我力求从学生已有的知识经验出发,创设生动的情境,让学生在具体的情境中多层次地反复感知1吨有多重。我认为,创设“生活化”的课堂,将抽象的数学知识引入到富有情趣的课堂学习中,这样就把数学知识和学生的生活经验融合起来,密切了数学与生活的联系,使学生真正感受到数学就在身边,从而对数学产生亲切感。

【学情分析】:

“吨的认识”是一节常见量的概念教学课,同时又是一个大计量单位的教学。一般来说,学生对于大计量单位接触较少,观念的建立是比较困难的,是计量单位教学的难点。在教学过程中,往往存在这样的问题:

1.亲历体验较缺乏。因为计量单位太大,教师常采用观看图片、看书等其他一些形式代替学生的亲身体验,结果学生往往很难建立起“吨”的观念。

2.教学难点不突出。课中有建立“吨”的概念和进率的化聚两个教学内容。由于建立“吨”的概念比较困难,很难操作,因此许多教师把剩余的大部分教学时间放在进率的化聚上,这样的教学让学生觉得很枯燥。

【教学目标】

1. 结合具体生活情境,感受并认识质量单位吨,了解1吨的实际质量,初步建立吨的质量观念。

2.掌握"1吨 = 1000千克",并能进行简单的换算。

3.通过观察、比较和猜想推理等活动,培养学生对物体质量估测意识和能力,能在实际生活中解决一些相关的问题。

【教学重难点】

1.重点:建立质量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。

2.难点:建立质量单位“吨”的概念。

【教学准备】

多媒体课件:10千克的大米1袋,

【教学过程】

一、创设情境,导入新课

1.猜老师的体重。

教师让学生猜一猜老师的体重,猜完后教师提问:刚才同学们在猜老师的体重时都用了同一个质量单位——千克,你们为什么不用“克”作单位?(生答,师评价)

2.谜语引入。

师:老师给大家出一个谜语,耳朵像扇子,身子像小山,鼻子长又长,帮人把活干。这是一种什么动物呢?对是大象,同学们都很聪明,你们猜一猜,大象到底有多重呢?

(生可能回答:一定很重,会用克、千克作单位,也有可能用吨作单位;也可能发出疑问:那得有多少千克呀?)

师引导学生思考:用我们学过的质量单位克和千克说明大象有多重,你认为合适吗?从而自然引出质量单位“吨”。吨是较大的质量单位,那么1吨有多重呢?今天我们就要来认识这个新的质量单位(引出课题:1吨有多重,并板书) 3.教师课件出示一些以“吨”为单位的物体及其相应质量。

一桶油重 100kg,10 桶油重 1 吨。

一头牛重 350kg,3 头牛大约重 1 吨。

教师提问:以吨为单位的物体,有什么共同的特点?

教师指出:吨是比千克大的质量单位。计量比较重或大宗物品有多重,通常用吨作单位。吨可以用符号“t”表示。

【设计意图:从猜老师的体重和学生熟悉的体重大的动物大象导入,让学生初步感知吨是一个大计量单位,并通过让学生举例、教师图片展示等途径,初步建立吨的概念。】

(二)揭示千克和吨之间的进率关系。

2.(课件显示:40 个同学,有多重?)

四人小组讨论计算。

小朋友每人大约重 25kg,照这样计算,四个同学重()千克,再照这样计算 40 个同学的体重的和是()千克,也就是 1 吨。

师根据学生回答板书:

1 吨=1000 千克,并介绍用字母表示:1 t=1000 kg

3.活动一:充分感受吨。

(1)学生抱每袋重10千克的大米感受1吨。

学生以小组为单位,每个人都用力抱一抱一袋大米,感受10千克大米有多重。学生操作后汇报自己的感受。

自己推算:1袋大米重10千克,多少袋大米重1吨?(100袋)

教师借助多媒体演示:每次呈现10袋大米(因为10袋为100千克),学生一边看一边数:100千克、200千克、300千克、400千克……1000千克。当100袋大米占满整个屏幕时,学生会感叹:哇!1吨有这么重呀!

活动2:找一个体重是25kg的同学,几个特定的学生来背一背谈谈感受。并借组课件呈现40个这样的学生是1吨。

师:咱们三年级同学的标准体重的25kg,有哪些同学刚好25kg吗?老师请几位表现好的同学来背一背他们,并说一说25kg是什么感觉?那你们知道多少个这样重的学生体重是1吨吗?师:利用课件,呈现4个25千克的小朋友(100kg),再呈现出40个这样的小朋友。

师:1吨有多重呢?就是40个25kg的小朋友。

再结合1吨的表示(100袋10千克的大米,40个25千克的小朋友的体重)让同学发现1吨=1000千克

4.举例:让学生说说生活中什么东西大约重1吨。

教师可以用课件出示教科书中的例子,“某班学生平均体重50千克,那么这个班20名学生的体重大约重1吨。”还可以说“两头牛的体重大约是1吨。”更应该说“一般电梯的载重量是1吨.”这样很贴近学生生活实际的例子……

活动3:说一说生活中见到的吨的信息(教师借助课件呈现多种资料,让学生充分感受吨)

师:同学们在生活中哪些见过“吨”,谁来说一说?(学生有说出来给予肯定,没说出来教师呈现资料)利用课件呈现:电梯限载1吨、小轿车约1吨、载重量为1吨的车、桥限重标志、吊机吊重8吨、飞机、鲸鱼等的体重„„

师:原来吨就在我们身边,平时我们要更加留心观察周围的事物。

5.吨与千克的换算

教师课件出示 3吨=()千克 6000千克=()吨

这部分内容对学生来说不难,可以先让学生独立填写,再让学生组内交流,然后集体汇报,说出如何将吨转换成千克,如何将千克转换成吨。师适时点拨并小结。【设计意图:“吨”和“千克”的进率学习对于学生来说比较简单,采取了让学生独立思考然后反馈的方法来进行教学,以充分发挥学生学习的积极性和主动性。三、综合应用,巩固练习:

1.学生独立填写练习题卡的1题。

(1)填上合适的单位(克、千克、吨):

4 千克=( )克 ( )t=2000kg

3 吨=( )kg 18t=( )千克

5000 克=( )千克( )kg=6t

2.学生在题卡中独立完成2题。

先让学生独立练习,再全班汇报交流,重点让学生说一说自己是怎样想的。

在○里填上“>”“<”或“=”。

8000 千克○8 吨 4500 克○4 千克

3t○3600 kg 5千克40克○6千克

3.判断

(1)粉笔长18克。(长度单位跟质量单位混淆。)

(2)1瓶牛奶重250克。(可以让同学们回去找一瓶牛奶看一下。)(3)一个足球重2吨。(将足球与大象等吨重的物品做对比。)(4)一吨铁比一吨棉花重。(1吨=1吨,质量与体积无关。

4.数学小故事:曹冲称象

请一名同学讲故事,激发学生的学习兴趣。

请大家解决下面的问题:

你知道这头大象有多重吗?算一算。

学生独立完成后,请几名学生汇报方法。

【设计意图:数学小故事“曹冲称象”是教材提供给我们的一个很好的素材,我相应地加入了“自古英雄出少年,同学们,加油啊!”的思想教育,起到了良好的效果。激发了学生的学习兴趣,增强了学生的自信心】

四、拓展延伸:

今天,阳光明媚,我和爸爸妈妈一起去动物园玩,我们先到超市买了1克苹果和2吨梨,又买了一个大约重50千克的熟鸡蛋。我看见超市里有电子秤,上去一称我的体重,哎呀,我的体重都30克了。

到了动物园。动物园里动物可真多,我估计了一下,一头狮子大约重350克吧,大象挺重的,最少也有2克吧,还有会说话的鹦鹉大约重120千克。大水牛少说也有338吨重。参观完动物园,我高高兴兴地回家了。

师:学完了这节课后,老师留一个作业,同学们回家以后,就象小明一样认真观察生活,把你发现的含有质量单位吨的事物写下来,那就是一篇数学日记,你一定会比小明写得更棒。

五.课堂总结:

1．师：刚才我们认识了吨，到现在为止，我们学过了哪些质量单位？请大家把这些学过的质量单位按照一定的顺序理一理。给出质量单位。教师问：“吨和千克有什么关系？”，“千克和克呢？”，给出进率关系。

2.这节课你对自己的表现满意吗？

1t=1000kg

板书设计： 1吨有多重吨 =1000 千克；计量较重的或大量物体的质量时，常用到吨。吨用字母“t”来表示。

资料摘要

1吨有多重ppt配套的教学设计及说课稿(共5页)

1吨有多重ppt配套的教学设计及说课稿(共5页)

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

1吨有多重课件及其课件内图片(共5页)

1吨有多重PPT课件和教案推荐(共5页)

1吨有多重PPT课件课堂实录(共2页)

1吨有多重PPT课件和主要内容及教案内容(共3页)

1吨有多重PPT课件和教学评价实录(共4页)

1吨有多重名师公开课课件(共4页)

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