哲学史上的伟大变革教学内容

《哲学史上的伟大变革》教学设计

【教学目标】

1、知识目标：识记马克思主义哲学产生的历史条件、基本特征和马克思主义中国化的三大理论成果。

2、能力目标：通过对马克思主义哲学的学习，培养学生鉴别理论是非的能力，进而运用马克思主义哲学的基本观点分析和解决生活实践中的问题。

3、情感、态度和价值观目标：实践的观点是马克思主义哲学的首要和基本的观点，培养学生在实践中分析问题和解决问题的能力，进而培养学生在实践活动中的科学探索精神和革命批判精神。通过学习，增强学习马克思主义哲学的积极性。

【重点难点】

马克思主义哲学的基本特征，

【教学方法】

1、运用对比方法，澄清马克思主义哲学与以往哲学的区别，理解其实践性、科学性、革命性的基本特征。

2、联系历史事实，理顺马克思主义哲学产生与发展的基本线索，明确马克思主义哲学的产生条件，把握其中国化的三大理论成果。

【教学过程】

【导入新课】教师设问：真正的哲学是时代精神的精华，对社会发展起巨大作用。在中国近代史上，指导中国革命的真正的哲学是什么?

学生：回答问题：马克思主义哲学。

一、马克思主义哲学的产生

教师：展示探究问题：结合历史所学说明马克思主义哲学是怎样产生的？

学生：阅读教材，分组讨论后回答问题

教师：引导总结：

马克思主义哲学诞生于19世纪，它的产生绝不是偶然的，而是历史发展的必然产物。19世纪经济、政治、文化的发展，为马克思主义哲学的产生准备好了条件。

第一个条件是阶级基础，即无产阶级的产生和发展（课件展示：三大工人运动）

第二个条件是自然科学基础，即细胞学说、能量守恒和转化定律、生物进化论这三大发现（课件展示）

第三个条件是理论来源，即德国古典哲学（课件展示）

二、马克思主义哲学的基本特征

教师：展示探究问题：马克思主义哲学的基本特征是什么？它完成哪三个“统一”? 统一的基础是什么?

学生：阅读教材，分组讨论后回答问题

教师提示：1、为什么说马克思主义哲学产生以前，无论唯物主义还是辩证法思想，都具有局限性? 2、马克思主义哲学与以往哲学相比，在内容上有什么不同? 3、从作用上看，马哲与与以往哲学相比，有什么不同？

4、马克思主义哲学为什么能实现这三个“统一”？

教师：引导总结（课件展示）：

在马克思主义哲学以前的旧哲学中，一是在自然观上唯物主义和辩证法从总体上是相互分离的，古代朴素唯物论与自发辩证法有过某种结合，但缺乏科学根据。近代唯物主义和辩证法是分离的，出现了形而上学的唯物主义和唯I心主义的辩证法。二是在历史观上，唯心主义当然坚持唯心史观，而形而上学的唯物论也在历史观上陷入了唯心主义，成了“半截子”唯物主义。而马克思主义哲学确立了科学的实践观，坚持从实际出发认识周围的世界，克服了唯物主义和辩证法的分离，第一次在科学的基础上实现了唯物主义和辩证法的有机结合。它的唯物主义是辩证的唯物主义，它的辩证法是唯物主义的辩证法。

马克思主义哲学还从实践出发认识人和社会，把社会生活的本质归结为实践，提出了社会存在决定社会意识的原理，从而把唯物辩证的观点贯穿到社会历史领域，实现了唯物辩证的自然观与历史观的统一。

马克思主义哲学的第三个特征是实现了实践基础上的科学性和革命性的统一。

为什么是科学的?——就在于它坚持科学的实践观点，在于他的全部理论都来自实践，又经过实践的反复检验。

为什么是革命的?——就在于它是“改变世界”的科学、指导人类解放的科学，是无产阶级的科学的世界观和方法论。

所以，马克思主义哲学区别于旧哲学的最重要、最显著的特征——实践性（强调实践的重要性）。

三、马克思主义中国化的四大理论成果

过渡：展示探究题：马克思主义哲学已经诞生150多年了，为什么至今仍然没有过时?

学生：回答问题

教师：引导总结（课件展示）：

马克思主义是发展着的理论，随着社会实践的发展而发展，是不断接受实践检验的开放性的科学理论，始终保持着强大的生命力。马克思主义在中国传播和发展的过程，就叫马克思主义中国化。

设问：马克思主义中国化的理论成果有哪些?

学生：自主阅读，回答问题

【课堂小结】结合板书进行