单元复习与测试教学设计(第一课时)

《运动是物质的固有属性》教学设计

一、教材分析

本节课所讲的“运动是物质的固有属性”则是在认识了世界是统一的物质世界之后进一步地将世界看作一个运动的世界，即我们通常所说的：世界是物质的，物质是运动的。掌握这一知识点，有助于我们正确地全面地把握客观世界，为我们以后学习把握规律，发挥人的主观能动性、一切从实际出发等知识点打下了良好的基础。

二、学情分析

高二学生对事物的认识多停留在感性阶段，缺乏理性的思考。因而我们要注意从现象入手，逐步培养学生透过现象看本质、全面分析问题的意识和习惯。高二五六班为理科班学生，思维活跃，但对基础知识的重视程度还有待进一步加强；作为理科班的学生，他们要接受高二下学期的学业水平测试，所以，课堂教学应该是基于学业水平测试要求去进行的，除了掌握相关的知识点之外，还要做到讲练结合，提高课堂的有效性。

三、课程标准

辨析实例，说明物质是运动的。

四、教学目标

1、知识目标：

（1）了解哲学运动的概念

（2）理解运动与物质的关系

（3）理解绝对运动和相对静止的关系

2、能力目标：

（1）培养学生自觉运用马克思主义的运动观分析宇宙间事物以及现象的能力。

（2）培养学生把感性思维抽象为理性思维的能力，掌握从个别到一般的抽象思维方法

（3）培养和提高学生分析与综合、理论联系实际的能力，以及善于联系、联想的思考能力和辩证思维的能力。

3、情感、态度与价值观目标：

通过物质是运动的、物质和运动的关系的学习，自觉地树立马克思主义的运动观。

通过学习运动和静止的辩证关系原理，使学生懂得辩证唯物主义在承认物质绝对运动的同时，还承认相对静止的重要作用，从而认识世界是可知的，在生活、学习和工作中增强认识世界和改造世界的勇气和信心，反对离开相对静止谈运动，避免犯形而上学的相对主义和诡辩论的错误。

五、教学重点和难点

重点：准确把握运动的定义、全面理解运动和物质、运动和静止的关系

难点：运动的绝对性和静止的相对性

六、课时安排：

1课时

七、教学方法：

（1）

情境教学法：创设情境，启迪思维

（2）

启发式教学法：循循引导，启发思维

（3） 讲练结合法：讲练结合，巩固新知

八、教学内容与步骤：

1、

走进生活发现问题

学生观察，讨论（学生活动）：投影图片：周杰伦旧照片和新形象对比图、海

心沙新旧照片图、学校新旧照片图

结论：通过观察身边生活的变化，进而发现问题：一切事物都处于运动变化之中

（本环节创设情境，激起学生的兴趣，让学生尽快进入课堂学习。）

2、

探究新知：承上启下，引导哲学上的运动概念物质与运动的关系之一：物质离不开运动。

（将刚才的感性认识转化为理性认识，学会从个别到一般地认识客观世界。）

3、播放投影小动画：慧能风幡动的故事。引导学生总结如下知识点：物质与运动的关系之二：运动离不开物质。

从小动画里感受慧能观点的荒谬性；联系之前所学知识，明白此为唯心主义的观点

（动画激趣，将抽象的知识具体化，便于学生理解知识点）

4、深入探究：有些物体空间位置从未改变过，是否意味着世界上存在着不运动的事物呢？如“小蛮腰”建好以后位置就没有发生变化。分析相对静止的两种情况

分析运动与静止的关系

通过“欧布里德向朋友借钱，一直拖着不还”的趣味故事再加深对运动与静止关系的理解

学生在教师引导下，总结出如下知识点：运动是绝对的、永恒的、无条件的，位置没有发生变化只是属于运动的一种特殊形式：相对静止

在老师的引导下，明白运动与静止的关系

判断：人一次也不能踏进同一条河流和人不能两次踏进同一条河流的正误，加深知识点的理解

（从学生有疑惑的地方着手，更能引起学生的思考充分利用哲学趣味故事资源加深对抽象知识点的理解）

5、准备好填空题。学业水平测试对理科班的学生的要求是对知识能够达到基本的再现、再认层次以及简单理解，要求相对于文科班学生要低些。

九、教学板书设计

运动是物质的固有属性

1、

2、

3、

4、

哲学上讲的运动概念

运动和物质的关系

静止是两方面的含义

运动与静止的关系