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关键词：练习四第二课时公开课(共2页)

正文

一课时

教学内容

观察物体(二)

教材第13、第14页的内容及第15页练习四。

教学目标

1.经历观察的过程,认识从不同的位置(上面、前面、左面)观察同一小正方体组成的几何体的形状可能是不同的。

2.能根据从正面、左面、上面观察到的图形,判断小正方体组成的立体图形的位置关系和形状。

3.通过拼摆观察活动,培养学生的空间想象和推理能力。

重难点

认识从不同的位置(上面、前面、左面)观察同一小正方体组成的几何体所看到的形状是不同的。

教具学具

多媒体课件、形状完全相同的小正方体若干。

教学内容

一、实物导入

两个小正方体拼成的长方体,请同学回答你观察到了什么?

[板书:观察物体(二)]

自主探究

1.从不同的位置(上面、前面、左面)观察同一小正方体组成的几何体。

(课件出示例1)

师:你能用自己手里的4个小正方体摆成情景图中的形状吗?

(小组合作,教师巡视)

师:现在从前面、上面和左面观察你摆出的几何体,想一想,你观察到的几何体是什么形状的?

(引导学生观察几何体并进行联想)

学生小组讨论,并把从三个方向观察到的结果画下来,投影展示学生汇报单,请学生说一说。

2.(课件出示例2)

师:你能用手中的小正方体自己摆成上面的立体图形的形状吗?

(学生自己拼摆,小组相互检查)

师:拼摆完成后,自己先看一看,你是怎样摆放的?(分小组画下来,黑板展示学生所画图形)

我们一起说一说怎样摆放的?

师:你能概括总结一下从三个方向观察得到的图形的形状有什么共性。

生:从上面和左面看形状是相同的,但是从前面看形状是不同的。

我们一起说一说怎样摆放的?

1:左图有两层,第一层有3个小正方体,第4个小正方体放在了第一层最左边一列的上面。

2:中间图有两层,第一层有3个小正方体,第4个小正方体放在了第一层中间一列的上面。

3:右图有两层,第一层有3个小正方体,第4个小正方体放在了第一层最右边一列的上面。

师:如果我们也从上面、前面和左面看这3个几何体,所看到的图形相同吗?

生1:从上面看,三个几何体都只有一排三列,呈“一”字摆开。

生2:从前面看,三个几何体看到的结果是不同的。左图有两层三列,最左边的是两层;中间图也是两层三列,中间的是两层;右图还是两层三列,但是最右边的是两层。

生3:从左面看,都只有一列两层,呈“日”字形。

探究结果汇报

师:从几个方向观察几何体,可以确定几何体的形状?

生:从一个方向或者两个方向观察,都不能确定组成的几何体中小正方体的位置和个数。

师:从一个方向或者两个方向观察几何体,是不能确定其形状的;只有从三个不同的方向观察小正方体组成的几何体才可以确定其形状。

师生共同总结在过程和情感两方面的收获。

板书设计

观察物体

上面前面左面

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