整百、整千数加减法教学设计及说课稿(共3页)

“整百、整千数加减法”教学设计

宁武实验小学丁桂珍

【设计理念】

学会整百、整千数的加减法为进一步加深对数的认识,同时为进一步学习万以内数的加减法做准备。

【教学内容】

《义务教育课程标准教科书数学》(人教版)二年级下册第95页例11和例12。

【学情与教材分析】

本节内容在万以内数的认识这个单元中具有重要的作用,并为今后进一步学习万以内加减法计算打下基础。教材中通过创设“买电器“的情境,把解决问题的过程与学生学习加减法计算结合起来,让学生经历。整百整千数加减法的计算过程,体会学习计算的必要性,发展数学应用意识和解决问题的能力。学习这部分内容,要让学生在理解算理的基础上,掌握口算方法,从而逐步提高口算速度,进而提高口算能力。

【教学目标】

1.能灵活选择适当的方法进行整百、整千数加减法的口算。

2.通过自己探索计算方法,解决生活中的实际问题,培养独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。

3.体验数学与生活的密切联系,形成良好的思维习惯。

【教学重点】

学会整百、整千数的加减法的计算方法,多媒体课件

【教学难点】

.能够正确口算整百、整千数进(退)位加减法。

【教学准备】

口算卡片、课前布置学生收集生活中有关整千整百的数据,多媒体课件。

【教学过程】

一、情境引入新课

师:同学们,大家知道吗?近些年,我国广大农村发生了很大的变化。由于国家政策好,农民的生活一天比一天好起来了,农民都住上了新房子,张爷爷还要添置彩电和冰箱呢!大家看(课件呈现农村彩电和冰箱主题图)。

说说图上告诉了哪些信息?(板书:电视机1000元,电冰箱2000元), 快让我们帮张爷爷算一算一共花了多少钱?

师:解决这一问题应该用什么方法呢?

【学情预设:学生肯定会说加法。】

师:对,解决这个问题要把1000和2000加起来,而这里的1000和2000都是整千数,今天我们就一起来学习整百、整千数加减法。(板书课题)

二、学习整百、整千数加减法

1、整千数加减法

(1)加法

师:解决张爷爷的问题用加法,那么怎样列式计算呢?

【学情预设:学生可能会说1000+2000=3000元。】

师:你们是怎样算出等于3000元的?

【学情预设:方法一:1000是1个千,2000是2个千,1个千加2个千是3个千,3个千是3千;方法2:因为1+2=3,所以1000+2000=3000;方法3:从100+200=300想出1000+2000=3000。】

师:同学们都很能干,用不同的方法算出了买彩电和冰箱共花3000元,接下来张爷爷还想请大家帮他算一算“冰箱比彩电贵多少元?”这个问题。

(2)减法

师:张爷爷提出了新的问题,你们有办法解决吗?

【学情预设:学生可能会说有办法,2000-1000=1000元,冰箱比彩电贵1000元。】

师:你们是怎样算出等于1000元的?

【学情预设:方法一:2000是2个千,1000是1个千, 2个千减1个千是1个千,1个千是1000;方法2:因为2-1=1,所以2000-1000=1000;方法3:从200-100=100想出2000-1000=1000。】

2、整百、整千数进(退)位的加减法

(1)提出问题,解决问题。

师:很好,我们继续看张爷爷还说了什么?(我给小孙子买了一套衣服花了80元,买了一双鞋花了50元。)

师:张爷爷给我们提供了衣服和鞋的价钱,可以提出哪些问题?

【学情预设:可能会提出张爷爷买衣服和鞋一共用了多少钱?还可能会提出张爷爷买一套衣服和一双鞋子共用130元,买一双鞋用50 元,买一套衣服用多少钱?】

师:同学们提出的问题可好啦,我们一个一个地解决吧!先看第一个问题,怎样解决呢?

【学情预设:方法一:80+50=130元,也就是8个十加上5个十是13 个十, 13个十就是130;方法2:因为8+5=13,所以80+50=130;方法3:80+50,个位

上0加0还是0,十位上8加5是13,满十向百位进1,十位上写3,结果是130。】师:太好了,第一个问题解决完了,我们来解决第二个问题。

师:买一套衣服用了多少钱?该怎样计算呢?

【学情预设:方法一:130是13个十,13个十减去5个十是8个十,8个十就是80;方法2:因为13-5=8,所以130-50=80。】

师:看到同学们解决问题的能力这么强,老师也特别高兴。

接下来老师想考考大家:

出示50、80、130这一组数,2人一组,分别想一个加法算式和一个减法式,将算式写在自己的练习本上。

(2)出示:80+50 = 130-50=

①学生交流算法。(以数的组成为主,只要合理就给与鼓励)

②看课本并把它们补充完整,如果有问题可以提出来。

③小精灵聪聪还有两个题目想考考你,赶快来展示你的本领吧!

900+600= 1500-600=

同桌互相说说计算方法。

(3)总结:

①比较例11,例12在口算时的不同。(提醒学生注意例12的数据口算时需要注意进位或退位。)

②师生共同小结:计算整百、整千数的加减法,可以用数的组成或其他不同的方法,你觉得哪一种最简便就用哪一种方法算。

【设计意图:放手让学生独立思考,积极探究计算的方法,充分地进行表达和交流。】

三、巩固应用,内化提高

1.完成做一做第1、2题。

2.完成练习十九第1题。

【板书设计】

整百、整千数的加减法

例11 1000+2000=3000

2000-1000=1000

例12 80+50 = 130 900+600=1500

130-50=80 1500-600=900