哲学史上的伟大变革公开课教案｜教案在线预览

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【教学目标】 1、知识目标马克思主义哲学产生的阶级基础、自然科学基础和理论来源马克思主义哲学的基本特征马克思主义中国化的重大理论成果 2、能力目标（1）通过对马克思主义哲学的产生和基本特征的学习，培养学生鉴别理论是非的能力，进而运用马克思主义哲学的基本观点分析和解决生活实践中的问题。

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所属课文：哲学史上的伟大变革

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2018-04-12 09:07:00

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学校：兴城市第二高级中学

哲学史上的伟大变革公开课教案

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2018-04-12 09:07:00

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关键词：哲学史上的伟大变革公开课教案

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【教学目标】

1、知识目标马克思主义哲学产生的阶级基础、自然科学基础和理论来源

马克思主义哲学的基本特征

马克思主义中国化的重大理论成果

2、能力目标（1）通过对马克思主义哲学的产生和基本特征的学习，培养学生鉴别理论是非的能力，

进而运用马克思主义哲学的基本观点分析和解决生活实践中的问题。（2）通过对马克思主义中国化过程中产生的重大理论成果的学习，培养学生运用发展的眼光观察问题的能力，并运用马克思主义的基本观点分析我国社会主义革命和建设中遇到的问题。

3、情感，态度与价值观目标（1）实践是马克思主义哲学的重要的和基本的观点，要培养学生在实践活动中的科学探索精神和革命批判精神。（2）马克思主义是发展的理论，学生要在实践中活学活用马克思主义，培养与时俱进的品格。

【教学重点】马克思主义哲学产生的条件；马克思主义哲学的基本特点及其实践观点；

马克思主义中国化的重大理论成果。

【教学难点】马克思主义哲学的基本特征

【课型】新授课【课时】 1课时

【教学方法】案例教学法、讲授法

【教学过程】

一、复习旧课：

师：上节课我们主要学了什么内容？

生：主要是有两大方面，一是哲学与时代的关系，一是哲学是社会变革的先导。

生：任何哲学都是一定社会和时代政治和经济

在精神上的反映。

生：真正的哲学是自己时代上的精华，就是因为他们在不同程度上反映

时代的任务和要求，把握了时代的脉搏，总结和概括了时代的实践经验和认识成果。

师：在哲学与时代的关系中，我们明确了：真正的哲学是自己时代的精神上的精华。

二、【合作探究】

1.P18 （1）

马哲为什么会产生于19世纪中叶？

（2）

为什么产生于19世纪中叶的马哲至今没有过时？

2. P20 (1）为什么与马哲相比，以往的无论是唯物主义还是辩证思想，都有局限性？

2）马克思主义哲学与以往哲学相比，内容上有什么不同

3.P21

科学性与革命性能否统一？在什么情况下二者不能统一，在什么情况下二者能够统一？

4．P21

（1）

为什么马克思主义理论总是随着历史和实践的发展而不断地向前发

展？

（2）如何理解马克思主义、***思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观之间的关系？

三．课堂小结

师生共同归纳知识点。

四．课堂练习

1. 马克思主义哲学产生的主要自然科学基础是

①生物进化论 ②信息科学和控制论 ③细胞学说 ④能量守恒和转化定律

A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 2．马克思主义产生的阶级基础是

A．工人运动的深入开展 B．无产阶级的产生和发展

C．资产阶级的产生和发展 D．资本主义国家阶级矛盾的尖锐化

关于本教案的常见问题

Q：哲学史上的伟大变革公开课教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《哲学史上的伟大变革》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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