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综合探究　坚持唯物辩证法　反对形而上学优秀教学设计｜教案在线预览

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关键词：综合探究　坚持唯…优秀教学设计

正文

哲学第三单元综合探究

——《坚持唯物辩证法、反对形而上学》教案设计

开平市教伦中学

罗用香

一、教学理论依据

依据新课程标准的要求，思想政治课教学应该贴近生活，贴近实际，贴近学生，要充分调动学生的积极性和主动性，让学生进行自主学习、探究学习、合作学习，从而实现教学的三维目标统一。基于学生对《哲学生活》第三单元的学习，已基本掌握了唯物辩证法的基本知识和一定的运用能力，通过综合探究课的目的旨在进一步深化和提高在实际生活和学习中坚持唯物辩证法，反对形而上学的意识和能力，为充分体现综合探究课的综合性、探究性，实践性，设计本课。

二、教学目标

高中阶段是世界观、价值观初步形成的关键时期，学习哲学既是帮助学生树立正确的“三观”，更是一门指导学生如何生活的学问。唯物辩证法侧重于指导学生运用正确的思想方法去分析问题和解决问题、侧重于培养和提高学生创新意识和创新能力。设计本探究活动的目的主要在于提高学生在实际生活中自觉坚持唯物辩证法，反对形而上学的能力，进一步加深对党的科学发展观的理解认识。

1、知识目标：

（1）掌握唯物辩证法的基本观点，了解形而上学认识方法的局限

（2）明确唯物辩证法与形而上学之间的根本对立

2、能力目标：运用唯物辩证法的基本观点和基本方法去分析和解决问题

3、情感、态度、价值观目标：

（1）培养学生自觉学习马克思主义哲学的兴趣

（2）培养学生自觉做到全面、联系、发展地看问题的良好习惯和意识

（3）培养学生大胆创新的意识和精神

（4）结合时政材料，认识我国当前发展形势，把祖国的命运和个人的命运相联结，为实现国家的发展而努力。

三、教学策略

1、定向归纳探究

2、小组合作探究

四、教学流程

1、课前准备：给学生关于中美贸易的相关材料，让他们做课前探究

2、分组探究相关的材料

3、由各个小组展示自己的探究成果

4、教师和学生共同作出评价和最后教师归纳讲解

五、教学过程：

1、教师复习回顾辩证法和形而上学的观点分歧，并播放中美贸易战的视频及背景，引入课题

2、学生小组探究——阅读相关材料，分组探究材料，结合所学的辩证法的知识分析特朗普政府对华政策存在的问题，并总结学生的观点，让学生坚持唯物辩证法，反对形而上学。

3、

拓展与提升：结合材料运用所学的政治，经济及辩证法等知识，谈谈对特朗普对华政策的认识。

4、

教师对学生的探究结果进行归纳分析

5、

课后作业：课后探究：中美贸易战对世界其他国家（如俄罗斯，欧洲，日本等国）和世界经济产生什么影响？假如你作为中国的商务部长，我们可以怎样更好规避的贸易保护主义？

六、教后总结

1.本课采取探究的方式，对辩证法和而形上学做了简单的归纳，并让学生明确科学的世界观和方法论，坚持唯物辩证法，反对形而上学

2.学生活动里，学生思维活跃，形而学术探讨的氛围，这对教师的课堂把握能力提出较高的要求，避免跑题，避免超时，而且对教师的综合素质也提出了较高的要求，学生有时提出超出想象的问题，教师必须要把握好度

3.课堂探究活动能让学生表达自己，激励学生开动脑筋思考，增强学习的主动性和积极性，取得良好的效果。

资料摘要

综合探究　坚持唯物辩证法　反对形而上学优秀教学设计