哲学史上的伟大变革优秀教学设计

课堂教学设计

课题名称

哲学史上的伟大变革 设

计

者_____孙瑞波____

单 位____平罗回民高级中学____ 授课年级__高二____________

章节名称

哲学史上的伟大变革

学

时

1

1、知识与能力：知道马克思主义哲学产生的阶级基础、自然科学基础、理论来源。理解马克思主义哲学的基本特征以及在中国发展的重大理论成果。

培养学生运用哲学理论观察、分析、处理社会问题的能力，增强学生时代感。

2、过程与方法：教师启发、引导，学生收集、整理有关资料，并组织学生教学目标

探究、讨论哲学对生活的影响。

依据课标

3、情感、态度与价值观：培养学生与时俱进的思想品质，让学生关注时代、关注现实、关注生活，逐步树立科学的世界观、人生观、价值观。

这一框是本课的落脚点,主要阐述马克思主义哲学的产生、基本特征和发展。分三目：第一目主要是从马克思主义哲学得以产生的三个基础来说明马克思主义哲学与时代的关系，即马克思主义哲学的产生是适应时代的产物，它是对时代主题的科学解答。

第二目重在阐述马克思主义哲学家在实践的基础上实现了三个统一，即内容分析

唯物主义和辩证法的统一、唯物辩证的自然观与唯物辨证的历史观的统一、依据教材

科学性和革命性的统一。这三个统一是马克思主义哲学区别于以往一切旧哲学的基本特征。

第三目主要是从哲学与时代关系的视角，看马克思主义在中国的发展，说明***思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想是马克思主义中国化的三大理论成果，是实现中华民族伟大复兴的光辉理论。

学情分析

想对青年学生产生着不同的作用，学生已经具备了一定的历史知识，思维能依据本班

力有一定提高，思想活跃，处于世界观、人生观形成时期，对一些社会现象 学

情

项 目

内 容

对 策

整个社会处于转型时期，人们的思想观念正发生着巨大变化，不同的思能主动思考，但尚需正确加以引导，激发学生学习马克思主义哲学的兴趣。

马克思主义哲学的基本特征；马克教学重点

思主义中国化的重大理论成果

实践的观点在马克思主义哲学中占有重要的地位和作用

教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。

结合教材的逻辑顺序，通过材料激

发学生探究的积极性，培养学生分析问题的能力。在探究的过程中，教学难点

引导学生围绕难点问题进行讨论，

促进学生在学习上的协同、合作。

学生课前阅读教材相关知识，搜集有关实例素材。完成练习册中的预习学案。

需要

做的准备工作

课

堂

教

学

过

程

设

计

教学环节

教师的活动

学生的活动

媒体的应用

设计意图

学习上节课内容让我们了解到，哲学对社会的巨大作用，特别是我们要找到一个时代的真正哲学，那样，

才能让哲学真正发挥

导入它的功效。在我们中

新课

国，经过几代人的探索和实践，我们终于

找到了对中国近现代

社会起促进作用的真正哲学，它就是不断发展着的马克思主义哲学！

复习旧课导入新课的学习，帮助学生构建知识联系，调动学习的兴趣

学习新知

请同学们阅读课本17页虚线材料并回答材料中的问题

阅读课本，讨论问题，代表发言。

引导学生阅读教材第自主阅读积极思18页“相关链接”内考并讨论问题

容，并思考所提问题。

马克思主义以问答方式哲学为什么会产生于19世纪中叶？

1．马克思主义诞生三大基础

（1）阶级基础

19世纪无产阶级工人运动失败，革命者在总结经验得出教训：没有科学理论作指导。马克思主义恰恰顺应的这一需要，成为了无产阶级革命有力的思想武器

（2）自然科学基础

细胞学说（事物是普遍联系的）；生物进化论（事物是运动变化发展展开教学，通过师生互动体现教师的引导作用和学生主观能动性的发挥

通过回忆历史学科知识，提升学科内在联系，并培养分析问题的能力

联系生物、物理学科相关知识，加强学生的学科内在联系

引导学生阅读教材第

19页教材以及“相关积极阅读、思考并链接”内容，并思考讨论问题，找出马所表现的问题。

哲的理论来源，交流、分享成果

社会的进步，自然科

学的发展，思维理论

的成熟，都集中在19阅读课本，讨论问世纪，这些客观条件题，代表发言。

都为马克思主义哲学

的产生提供了条件。

再加上马克思和恩格

斯，艰苦卓绝的努力，

哲学史上的伟大变革

--马克思主义哲学诞

生了！这是时代精神

上的精华，是真正的

哲学！由此产生问题：

找出马引导学生阅读教材第自主阅读，哲的基本特征，积20页探究框题以及相极思考并回答问关链接内容，并思考题

所提问题。

马克思主义哲学在实阅读课本，讨论问践中不断发展着，今题，代表发言

天马克思主义哲学在

中国又有了新的理论

成果，那么，大家所

知道的马克思主义中

国化的理论成果有哪

些？

的）；能量守恒和转化定律（世界统一于物质）

这三大发现成为了证明马克思主义哲学的重要实证。

（3）理论来源--德国古典哲学（费尔巴哈的唯物主义和黑格尔的辩证法）

为什么产生于19世纪中叶的马克思主义哲学至今仍然没有过时？

一是马克思主义哲学基本特征，二是马克思主义哲学在中国的发展。

旧唯物主义的局限性有哪些局限性？

唯心主义辩证法的局限性？

马克思主义中国化的重大理论成果

（1）***思想及其精髓

（2）邓小平理论

（3）"三个代认识，并培养合作学习题的能力

通过对哲学家观点的体悟，培养分析问题的能力

合理开发使用教材相关材料，加深对难点知识的理解。

分析对比旧唯物主义和唯心主义缺陷例证马克思主义哲学的科学性。

结合政治生活和文化生活知识，深刻理解马克思主义对中国的影响。

引导学生阅读教材第21－23页内容，并思考马克思主义哲学与中国社会发展的关系及成果。

认真阅读，找出马克思主义在中国的传播过程，积极思考、讨论

学生个人积极回答问题

思考、回答

表"重要思想

（4）科学发展观

巩固练习

大屏幕展示

对本节课所学知识的巩固。检测学习效果

本课小结

本课从宏观层面上勾勒出哲学与马克思主义哲学的概貌，逻辑上由一般到具体。首先，教材辩证地分析哲学思想与社会变革的关系：一方面，哲学是时代精神的精华；另一方面，哲学是社会变革的先导。继而讲解马克思主义哲学的基本常识：追溯其历史渊源，阐释其基本特征，介绍其中国化的理论成果。

高考

渗透

作

业

大屏幕展示

板书

设计

教学

反思