习作课件配套优秀教案设计

人教版三年级语文下册语文园地七习作课教学设计

一、教学目标

1.掌握一定的语言表达能力,能够说出自己想写的事情,说清楚其中的有趣或难忘的地方,表达清楚真实的体会。

2.能够将想描写的事情的过程描写清楚,掌握动作描写、心理描写等方法,把事件中的有趣或难忘的细节描写清楚,将文章写具体。

3.培养学生养成自评互评修改习作的能力。

二、教学重难点

1.教学重点

在生活中印象深刻的场景当中选择自己最想写的内容,把最想写的事情表述清楚,将事件中的有趣或难忘的地方说具体。

2.教学难点

将生活中印象最深刻的场景发生的事情等写具体,写清过程,表达出自己真实的想法体会,写出真情实感。

三、学情分析

本节课是三年级下册语文园地七的习作课,本课是单元后语文园地中的习作部分,在本册八个习作训练当中,本节习作课是第七篇习作,内容安排为自由习作。

三年级学生课余生活更加丰富,在生活中能够观察并记录周围发生的事件,并且能够对事件产生自己的体会和感悟,也很喜欢自由表

达。学生接触写作的第二学期,有一定的文字表达能力,但是在说具体,写详细的能力仍存在不足,有待训练。

三年级习作课程标准要求,能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。因此为了衔接课程标准,安排本次习作课程。

四、教学设计

1.展开话题、直接导入

在我们的生活中,也许你到过祖国的秀美山川,那令人心旷神怡的美景让你记忆犹新;也许生活中有些事你一想起来就会不由自主地发笑,而另一些事可能让你现在仍然后悔不已;也许你一直埋藏在心里的事情还没有向人倾诉……这些都是我们习作素材的来源,大家都有生活中记忆深刻的场景,也都特别喜欢自由表达,今天我们就来一起学习写一篇自由习作。

2.细读要求、找到提示

虽然是自由习作,但是要写习作,在动笔之前我们就要看看习作的提示与要求,在提示当中我们可以获取有关本次习作的重要信息,我请一位同学来读,其他同学找到你认为重要的地方标记出来。

最近,你有没有特别想写的内容?这次习作,就请你把最想写的内容写下来,比如,一次旅游见到的景物,一件有趣的或后悔的事,自己喜欢或不喜欢的人,想对别人诉说的愿望、委屈,一个奇特的想象……总之,要注意把内容写具体,把句子写通顺。

学生回答:内容写具体、句子写通顺

教师明确:这是习作的要求。

学生回答:景物、事情、人、愿望、想象……

(补充板书)

教师明确:这些都是习作的内容

3.回忆场景、交流内容

现在请大家闭上眼睛,静静地想一想,像放电影一般回忆你的生活,先想一想哪件事给你留下了最深刻的印象,能不能用一段通顺的话说清楚?

学生回答:印象最深刻的场景,并追问在这件事过程中,发生的什么事情使你最为难忘?

其他同学也有你想说的事情,你把这件事说给你的同桌听,这一次要把你说的事情说清楚、讲明白。

(引导出关于这件事情当中最为有趣或最为难忘的地方)教师提示:刚才你们所说的这些真实的经历和感受都是好的习作材料,待会大家可要用上。

4.倾听例文,学说具体

听了你们说的内容,说了很多你们亲身经历的事情,看来我们生活真是丰富多彩,我们怎样用一段话把生活中事情的过程说清楚,让别人听得更明白,我们做一个听众,静静地来听一听这位同学说了一件怎样的事?你们都听到了什么?

(播放录音)

学生回答:这位同学说擦玻璃的事情,一开始擦脏了然后马上改

正又擦了一遍,最后玻璃擦干净了。

教师明确:同学们听得很认真,听出他擦玻璃这件事情过程中,他是怎么做的,怎样想的,这么一说,就让我们知道他擦玻璃这件事情的经过。看来要把一件事情说清楚,就要把过程说清楚。

5.学习范文、发现技巧

这位同学还把他说的话写了一封信托我交给大家,你们读读看,你又从文字当中发现他这件事表述得哪里值得我们借鉴的地方?

学生回答:有动作的描写,擦玻璃的过程说清楚了,还有自己的真实感受和想法。

教师明确:你可以看出他学会擦玻璃吗?所以从不会到学会的过程写清楚,这样就是将内容写具体。

6.静思默想、表述内容

请你想一想,在你印象最深刻的事情的过程当中,要想说具体,

你打算怎么说?请你好好思考一下,再来和我们分享。

(学生分享,相机指导。)

教师总结:经过刚才短短时间的静思默想,同学们就能把自己最想写的事情的过程说出来,可是你说了这么多,待会你写的过程中,我们就先写一小段话,请你想清楚要写什么、怎么写。

7.动笔书写,巡视指导

看来同学们都准备好了,那么我们就动笔写,看大屏幕,标题自拟,两处省略号表示你的开头和结尾,只写中间片段,把你最想写的事情的过程内容写清楚,句子写通顺。

打草稿的时候用铅笔,不会写的字先用拼音代替再查字典,注意书写的速度。

写作过程中提示:如果你写完了,请反复朗读,如果发现有错别字你会怎么做?如果发现有不通顺的句子,你该怎么做?

如果你已经修改好,请和你的同桌互相交流,发现他的习作哪里好?哪里需要改进?

8.习作展示、学生互评

找学生的习作利用实物投影,请该同学朗读。请对照我们今天所学内容进行评价,他的习作哪里好?哪里需要修改?他的句子通顺吗?内容写具体了吗?从以上几个方面进行评价。

9.反复修改、写好文章

那我们再读一读自己的习作,看看还有哪些地方可以再补充一些动作和想法的语句?让别人读到你的文章时,眼前仿佛也能看到你表

达的这件事情情景和心理感受,能让我们的过程写的更清楚,试着做好标记,添加补充,相信你的习作会更吸引人。

找到刚才投影的学生,自评你怎么修改的?

10.总结课堂、布置作业

我们通过这一节课,不仅交流了自己最为难忘的事情,还能够自评互评,我们也增长了写作的妙招。好的习作都是反复修改出来的,我们平时写完作文也要多读、多改,养成好的习作习惯。

课后,请同学们把作文片段补充完整,写一件完整的事,写好后可以分享在班级群中,大家一起点评来完善你的习作。

五、板书设计

自由习作

景、事、物、人、编故事……

写清过程说出感受

六、教学反思

本节自由习作课立足于课程标准,关注学生观察生活并能记录表达的能力。本节课在教学活动当中,我注重培养学生乐于写作、认真修改、乐于分享的习作好习惯。从回忆生活中印象深刻的场景引发学生的兴趣与思考,在表达交流中不断训练学生的表达能力,逐渐能把要说的事情说清楚讲明白。由于学生的学情问题,对于评价其他同学的文章能力还有不足,不知从什么角度、怎么样去评价其他同学的文章,这一教学环节还应该多做思考,让学生自评互评习作真正做到充实有效。