除数是整数的除法教学设计思路｜教案在线预览

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除数是整数的除法香山小学王馨教学目标:1.经历探究除数是整数的除法的计算方法的过程,掌握除数是整数的除法的计算方法,并能够正确计算。2.正确理解商的小数点定位问题。3.感受小数除法和现实生活的密切联系。教学重点:掌握除数是整数的除法的计算方法。教学难点:理解除数是整数的除法的算理以及商的小数点的定位

资料类型：教学教案文档

所属课文：除数是整数的除法

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2018-06-09 09:30:00

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学校：忠县香山小学校

除数是整数的除法教学设计思路

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关键词：除数是整数的除法教学设计思路

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除数是整数的除法

香山小学王馨

教学目标:

1.经历探究除数是整数的除法的计算方法的过程,掌握除数是整数的除法的计算方法,并能够正确计算。

2.正确理解商的小数点定位问题。

3.感受小数除法和现实生活的密切联系。

教学重点:掌握除数是整数的除法的计算方法。

教学难点:理解除数是整数的除法的算理以及商的小数点的定位问题。

教学过程:

一、复习旧知,作好铺垫。

[设计意图:本环节通过学生对已学知识的练习,一方面起回顾复习的作用,另一方面为探索新知作好知识方面的铺垫,有利于促进知识的正迁移。]

二、创设情境,提出问题。

1.出示情境,让学生根据信息提出有价值的数学问题。

2.估算。

[设计意图:本环节运用学生熟悉的校园,引出本堂课的学习内容,不仅可以让学生更好地体会数学的广泛运用,而且能激发学生的学习兴趣。]

三、合作探究,解决问题。

1.小组讨论,进行试算。

2.汇报展示,理解算理。

[设计意图:本环节通过讨论交流,小组集思广益,培养他们乐于分享想法,善于提出问题,敢于挑战的精神,同时,突出了学生的主体地位,培养了学生的观察、质疑、归纳能力,教师适当点拨设疑,使学生思维指向计算的重点,突破难点。]

四、算法优化,回顾计算过程。

[设计意图:本环节通过比较,使学生找到最优化的计算方法,估算可以起到初步检验计算正确性的目的,灵活运用估算进行检验,可以有效提高学生的计算准确度,培养学生养成自觉检验的良好习惯。]

五、巩固发展,深化提高。

[设计意图:本环节由易到难,层层递进,针对知识的重点,学生易错点设计练习,化简难点,达到巩固算法的目的,同时又注重培养学生的观察辨别能力。]

六、全课小结,拓展延伸。

[设计意图:本环节通过归纳总结和评价,让学生享受学习成功的快乐,同时对后续知识的学习进行了拓展,激发学生学习的兴趣。]

关于本教案的常见问题

Q：除数是整数的除法教学设计思路是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《除数是整数的除法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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