挑山工教学设计(第一课时)

《挑山工》教学设计

兴顺德国营农场学校贺源一、教学目标:

知识与技能:1、正确、流利地朗读课文,理解课文的内容,继续练习写批注笔记。

2、联系上下文理解“大吃一惊、腾云驾雾、拘束、包蕴、心悦诚服、意味深长、朴素”等词在文中的意思。

3、能联系自己的生活实际理解含义深刻的句子。继续练习独立识字学词。

过程与方法:1、通过自学和小组学习等方式,深入理解课文内容,懂得只要脚踏实地、坚持不懈地努力,就能后来居上的道理。

2、通过多种方式的读,在对比中体会游人和挑山工的不一样。

情感态度与价值观:培养学生面对困难脚踏实地、坚持不懈的品质!二、学情分析

四年级的学生通过前面三年多的学习,对于含义深刻的词语和句子的理解已经掌握了一些方法,通过教学本篇课文,要进一步提高学

生联系课文内容、联系生活实际理解重点词语和句子的能力,鼓励学生选择自己喜欢的学习方式进行研究,进而体会挑山工的精神。课文是一篇当代散文,内容通俗易懂,学生对写人的文章的学习并不陌生。学生大多没有到过泰山,对挑山工这种职业的了解更是缺乏生活经验的积累。从这一点上看,学生的学习存在一定的困难。

三、教学重点:在对比中体会游人和挑山工的不一样

教学难点:1、抓住挑山工的话,体会挑山工登山所蕴含的哲理和精神

2、体会对比写法的妙处。

四、学习准备:课件

五、学习过程:

(一)师生谈话,导入课文。

师:同学们,中华大地幅员辽阔、景色迤逦!在山东有一座山巍峨高耸,被称为“五岳之首”,它就是泰山!泰山以它奇特的景象吸引着络绎不绝的游人,而作者来到泰山让他难以忘怀的不是雄浑的景色,而是一位挑山工,这是为什么呢?今天这节课让我们继续跟随大作家冯骥才先生一起到泰山去了解《挑山工》。齐读课题。

生:齐读。

二、巩固生字新词:

师:你们洪亮的声音都把生词宝宝召唤来了,你能准确的读出他们吗?出示:沉甸甸黑黝黝平衡斜行曲折饱览诵读喧闹朴素包蕴哲理陡直登攀腾云驾雾不解之谜

心悦诚服意味深长

(1)、指名读

(2)、让我们齐读这些词语,并且把他们牢牢的记在我们的心中。三、学习课文,阅读理解:

师:通过上节课的学习,回忆一下,课文主要写了一件什么事?生:作者去泰山写生遇到一个挑山工,与挑山工几次相遇并攀谈,深受启发的故事。

师:在第一课时我们把课文大体分为三个部分,分别可以概括为?生:质疑,解疑,启发。

师:作者产生的疑问是什么?

生:挑山工登一次山,走的路程大约比游人多一倍,为什么速度却不比游人慢呢?

师:让我们带着这个疑问走进文章的第二部分。用自己喜欢的方式读课文3、4、5自然段:说说我和挑山工在哪几个地方相遇过?用“△”标出并读一读。开始吧!

生:自由读、画。

师生交流:第一次山下启程

第二次回马岭抽烟

第三次五松亭整理挑儿

第四次极顶小卖部交货

师:谁来读一读作者与挑山工第一次相遇的句子,思考这是对挑山工的什么描写?(指名读,外貌描写)

文中还有外貌描写的句子吗?“光穿着红背心”说明什么?(挑山工不是神仙,也是费了力气才登上来的)(担子太重,出汗了)第二次相遇回马岭,挑山工在草茵上抽烟。

第三次相遇五松亭,在这里作者详写人物对话,找一找语言描写的句子。(指名读)出示课件,解释:这两句话虽然都是语言描写,但形式不同,像这样直接用引号将说话者的原话引用过来的方法叫做直接引用,而把某个人直接说的话,改变为第三者的转述,且意思不变,就像第一句话这样,这种方法叫做间接转述。我们在习作中也可以使用这样的语言描写的方法。

挑山工天天挑货上山,干了近二十年,一年四季,一天一个来回。是个什么概念呢,来看这样几个数字(出示课件)看到这些数字,你有什么感想(工作经验丰富,他讲的道理是在长期工作中捂出来的。勤劳。有持之以恒的精神)

师:几次的相遇,最后挑山工总是走在前面,正当我疑惑不解的时候,挑山工的哪些话解开了我的“不解之谜”?

生:准确找出。

师:挑山工的话中有一句“我跟你们不一样”,这段话中挑山工和游人有什么不一样呢?(找出,对比方法)

除了这段话不一样的地方外,挑山工和游人还有哪些不一样的地方呢?让我们以小组为单位,结合课文内容,找出挑山工和游人的不同之处,进行讨论,小组长做好记录,开始吧。

小组充分讨论。

小组汇报:挑山工游人

背负重物轻装上阵上山走折尺形路线上山走直线一心向着目标不想目标步步扎实,一个劲儿往前总停下来,东看西看,玩玩闹闹师:通过对比挑山工和游人的不同之处,你们得出哪些结论?

生:挑山工屡次超过了行人,说明脚踏实地、坚持不懈就能后来居上。师:作者从泰山回来,便画了一幅画(出示画带字;在陡直的似乎没有尽头的山道上,一个穿红背心的挑山工给肩膀的重物压弯了腰,他一步一步地向上攀登。)这幅画一直挂在我的书桌前,多年来不曾换掉,因为我需要它。

这里的“它”不仅指(),还指(),作者需要“它”是用来()。

主题阅读学习(一):

师:文章结尾处写到:这幅画一直挂在我的书桌前,多年来不曾换掉,因为我需要它。这句是本文的中心句,表达了作者要像挑山工一样朝着明确的目标坚持不懈的努力,脚踏实地的前进的决心,点明了文章的主题。阅读文章的时候,我们可以抓住这样的中心句,来领会文章的主题,这种方法也叫做抓中心句法。

下面请同学们阅读《峨眉道上》一文

1、找出文中的中心句,利用抓中心句法,体会作者赞扬了铺路人的什么精神?答案:不畏艰辛和无私奉献。

2短文中有一句话写出了“我”内心愧疚的原因,请用“~~~”划出来。

3、边读边做好批注。

《成功仅仅需要一条道走到底》

1、找出文中的中心句,继续利用抓中心句法,体会孟乔波成功的真正秘诀是什么?

2短文第七自然段中的话属于直接引用还是间接转述?

3、边读边做好批注。

师:古往今来登泰山的人不计其数,但收获不同,有的人除了出一身汗“到此一游”外,感受甚微。而作者在登泰山时,不但“饱览壮丽的的山色”,“诵读凿在崖壁上的古人题句”,还能关注从身边走过的不起眼、不声不响的挑山工,与他们攀谈,并从他们身上悟出意味深长的哲理。回去后,还画成画,挂着它,时时用挑山工鞭策自己。这说明什么?说明一种学习的精神,这种精神与挑山工脚踏实地,坚持不懈的精神是一致的,正是因为有这种精神,作者才能在许多方面取得重要的成绩,成为中国当代作家和画家。

师:作者需要挑山工的精神,你需要它吗?课下请你联系自己的生活实际写一写吧!

_冯骥才先生的优秀作品有很多,这里老师推荐阅读:《花的勇气》、《珍珠鸟》。

结束语:同学们***在《水调歌头重上井冈山》中写道:世上无难事,只要肯登攀。(中国科学家)钱三强说:古往今来,

凡成就事业,对人类有作为的,无一不是脚踏实地,艰苦登攀的结果。

希望同学们在学习生活中无论做什么是,都能脚踏实地勇往直前,最后一定能取得成功,这节课就上到这里,谢谢大家!

______