20 * 皮巧根桥教学设计(第二课时)

语文(S)教学设计

教

课板 材:语文(S)四年级上册文:20 ﹡皮巧根桥

块:教学设计—教案

设计思路:

这是一篇略读课文,课文的一、二两个部分都为第三部分起铺垫作用,第一部分通过同学的谈论做对比,表现皮巧根不显示自己的特点,为下文架桥做实事提供个性上的铺垫;第二部分写出架桥的必要性。教学过程中教师主要起点拨、指导的作用,要靠学生自己的阅读来理解。所以采用了读思结合、以读促思、读中感悟、自主学习、合作探究的学习方式,从掌握字、词、句到深化、理解课文内容,从而体会出人物优秀的思想品质,受到爱心的熏陶。

教学目标:

1.认识“陡、峭、朽”三个生字,理解“陡峭、危险、朽烂、不约而同”等词语。

2.自读课文,理解皮巧根如何用“爱心”为人们架起一座安全方便的桥。

3.让学生受到爱的教育,学会为别人着想,做一些有益别人的事。

重难点分析:

教学重点:

了解皮巧根是怎样的一个人物,他是怎样架桥的,为什么大家一直叫这座桥为“皮巧根桥”。

教学难点:

1.理解大家一直叫这座桥为“皮巧根桥”的原因。

2.让学生学会为别人着想,做一些有益别人的事。

课前准备:

1.录音机。

2.多媒体课件。

教学过程:

教学过程

一、谈话导入,板书课题

(展示课件第一屏)

(一)谈话导入

同学们,相信大家对于桥并不陌生,能不能告诉老师你都见过什么桥?(生答:木制的小桥、

设计说明

从实际切入,巧设悬念,激

坚固的石桥、混凝土桥、天桥、立交桥„„)今发兴趣。

天老师也带领大家去认识一座特别的桥,它叫“皮

巧根桥”。

(板书:皮巧根桥)

(展示课件第二屏)

(二)齐读课题。

(三)看着课题,你想知道什么吗?发散学生的思维,让他们养(这是一座什么样的桥呢?人们为什么把它成开篇就动脑思考的好习惯。

叫“皮巧根桥”呢?皮巧根是谁?他为什么架

桥?他怎样架桥?)

二、初读课文,整体感知

(一)听录音读课文,画出本课要求认识的

生字和不理解的词语。

陡峭:课文中指河岸坡度很大,直上直的。

危险:有遭到损害或失败的可能。

朽烂:腐朽;朽坏。

不约而同:没有事先商量而彼此见解或行动

一致。

(二)检查生字词的自读情况。

(展示课件第三屏)

1.指名读;

2.同桌互读;

3.齐读;

4.说说你是如何记住这些生字的。

(三)齐读课文,正音。

(四)说说课文主要讲了一件什么事?学会概括主要内容。

(五)理清脉络。

三、明确任务,合作探究

(一)默读感悟,小组交流

1.默读课文,说说你读懂了什么,还有什么不懂的?

2.小组交流读懂的内容,讨论不明白的地方。

3.生汇报读懂的内容和不懂的地方。

培养学生学会概括主要内容的习惯。

反复朗读不仅有利于学生了解课文大意而且为理解课文奠定了基础。

“阅读提示”的问题是重点难点,引导学生去突破是学习

(二)探究问题,解决任务

的关键。1.师明确学习任务,引导学生理解以下问题:

(展示课件第四屏)

(1)皮巧根为什么要架桥?怎样架桥?

(2)为什么人们有了新桥,还是那样喜欢叫“皮巧根桥”?

2.小组合作探究、交流。

3.集体交流

(1)皮巧根为什么要架桥?怎样架桥?

(展示课件第五屏)

①指名读1~8自然段。

②对于孩子们的想法你有什么体会?(空想、不切实际)

③皮巧根是怎么做的?画出来的句子是什么?

(展示课件第六屏)

a.指名读画出来的句子,师随机展示。

他让爷爷帮他把斧子磨快,就动手砍柳树。皮巧根砍了一天、两天,直到第三天才把树砍倒。 培养学生学会合作交流。让学生在读中感悟,以读促

思。

大树正好架在了河的两岸上。

现在得把柳树枝全砍掉。

皮巧根拿定主意在木头两边加上栏杆。

(板书:磨斧子→砍柳树→架柳树→砍树枝→加栏杆)

(展示课件第七屏)

b.指导朗读,我们应该用什么语气才能表现出他那坚持不懈的精神呢?

c.最后他终于建成了一座什么样的桥?

(一座又方便、又安全的木桥)

(展示课件第八屏)

(2)为什么人们有了新桥,还是那样喜欢叫“皮巧根桥”?

①小组读14~15自然段。

②指名回答。(为了表示对皮巧根的无限感激)

(展示课件第九屏)

四、总结全文,鼓励练笔

(一)出示练习:把句子改为陈述句:但有近路可走,谁愿意走远路呢?

(展示课件第十屏)

(二)学完了课文,你觉得皮巧根是个什么样的孩子?(有爱心,肯努力等)你最想跟他说什么?(你真棒!你乐于助人的精神真值得我们学习啊!)

(展示课件第十一屏)

(三)像皮巧根这么有爱心的人不止是在课文里才有,在我们的现实生活中,还有很多这样

的人,请你睁开聪慧的双眼,去发现身边的好人好事,然后以“爱心”为题写一篇文章,记住要

拓宽学生写作思路,培养写作能力。

帮助学生学会概括、整理。

加强语言文字的训练,有助于丰富学生语言的变化。

丰富文本解读的内涵,体会人物的好品质激发学生的语言表达,使学生受到爱心的熏陶。

用一两件事来突出人物的好品质。

板书设计:

20皮巧根桥

磨斧子→砍柳树→架柳树→砍树枝→加栏杆

皮巧根一座桥爱心