资料摘要
《三角形内角和》教学设计茅兰沟中心小学尹晓琴教材分析《三角形内角和》属于空间与图形的范畴,是在学生已经掌握了三角形的稳定性和三角形的三条边关系相关知识后对三角形的进一步研究,探索三角形的内角和等于180°。教材中安排了学生对不同形状的、大小的三角形进行度量,再运用拼、折、剪、撕推理等方法发现三角形的
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三角形的内角和优秀获奖教案
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关键词：三角形的内角和优秀获奖教案
正文
《三角形内角和》教学设计
茅兰沟中心小学尹晓琴
教材分析
《三角形内角和》属于空间与图形的范畴,是在学生已经掌握了三角形的稳定性和三角形的三条边关系相关知识后对三角形的进一步研究,探索三角形的内角和等于180°。教材中安排了学生对不同形状的、大小的三角形进行度量,再运用拼、折、剪、撕推理等方法发现三角形的内角和是180°。让学生在自主探索中发现三角形的又一特性,更加深入的培养了学生的空间观念。
教学目标
1、通过量、拼、折、剪等方法探索和发现三角形的内角和等于180°掌握并会应用这一规律解决实际的问题。
2、了解三角形的内角和是180度,能解决和三角形内角和有关的简单问题。
3、积极参加数学活动,感受数学结论的确定性,获得探索数学问题的经验和一般方法。
教学重点:让学生经历“三角形内角和是180度”这一知识的形成发展和应用的全过程。
教学难点:能利用学到的知识进行合情的推理。
教具学具准备:课件、各种各样的三角形、剪刀、量角器、数学纸
小研究
猜测三角形的内角和可能是:_______________________________________ 结论:_____________________________________________________________________
教学过程
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关于本教案的常见问题
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