趣味语文优质课教案

人教2001课标版

《三个儿子》教学设计

一、教学目标

知识与能力:

1、学写9个生字,会认。

2、领悟人物说话时的语气。

3、学会用“既……又……”和“一个(只)……一个(只)……另一个(只)……”句型说话。

过程与方法:朗读法,体验式教学法

情感态度价值观:让学生懂得在生活中体贴、孝敬父母的道理。二、学情分析

本班学生69人,喜欢阅读,思维活跃,大部分学生具有强烈的求知欲和好奇心。运用“体验式”教学法,设置一定的情境,通过想象充分调动学生内在的情感,读出感情。

三、教材分析

本文是人教版二年级下册第23课,课文内容浅显易懂,学生理解起来很容易,但浅显的文字中却包含着朴素而深刻的道理。通过朗读指导,让学生读出人物的不同的语气,体现了阅读的个性化。

四、教学重点、难点分析

1、指导读准人物说话的语气,引导学生懂得要孝敬父母的道理。

2、理解老爷爷的话的含义。

五、教学时数

一学时

六、教学过程

(一)歌曲导入

师:今天老师给大家带来一首儿歌,我们一起去听一听,唱一唱。(播放儿歌视频)听了这首儿歌你知道了什么?

生1:我知道了小乌鸦很爱自己的妈妈。

生2、我知道小乌鸦给妈妈找虫吃。

…

师:小乌鸦因为长相丑陋,很多人不喜欢它,其实小乌鸦是一种爱心鸟,孝心鸟,当乌鸦妈妈老了,飞不动的时候,小乌鸦总是四处去寻找吃的,回来以后,嘴对嘴喂给妈妈,直到妈妈吃不动为止。今天我们学的课文就是讲的妈妈和孩子的故事。齐读课题。(指导儿子的子读轻声)

(二)初读课文,了解课文的主要内容。

阅读提示:1、请同学们自读课文,借助拼音,读通顺,读流利;2、标出自然段;

师:读完课文你们有什么想说的吗?

生1、为什么明明是三个儿子,老爷爷却说只看见一个儿子呢?

生2、老爷爷说的是哪个儿子呢?

…

师:看来大家心中都有很多疑问,要想解决这些问题,还得去书中寻找答案!要想将课文读懂,我们还得先过生字宝宝这一关呢!

(三)生字学习

请同学开火车读注音生字。

师:在发音上有什么需要提醒同学们注意的?

生:“拎”字是前鼻韵母,辨音l;“停”是后鼻韵母;“桑”和“聪”是平舌音;“晃”和“甸”是三拼音节;

…

师:我们班的小朋友真聪明,老师要送给你们一个字。(ppt“聪”)谁来说说你的理解?

生:我用编儿歌记住了这个字,耳朵总是很聪明。

生:我用联想法记住了这个字。左边的耳字旁代表一个人的耳朵,右边总字上面两点代表眼睛,中间的口代表一个人的嘴巴,下面代表一个人的心。要想聪明,就得耳朵,眼睛,嘴巴,心全用上。

师:理解得真棒!我们来写一写这个生字。(指导书写,左窄右宽)师:(ppt水桶图片)这是什么?

生:水桶。

师:在古代,水桶是用木头做的,所以它是“木字旁”,那这个字呢? (ppt拎字)谁能做一个拎的动作,在文中找一个可以替换她的词语。生:提

师:(ppt词语)谁来读一读,这些词语。你们发现什么规律了吗?生:“晃荡,胳膊,聪明”这几个词,后面一个字都读轻声。

生:“甸”字在沉甸甸这个词语里面读的一声。

师:把这些词语放到句子中你们会读吗?

(ppt我的儿子既聪明,又有力气,谁也比不过他。)

师:你知道这是谁说的话吗?

(四)课文学习

1、学习1-7自然段

阅读提示:请同学们自由朗读1-7自然段,用“----”勾出妈妈们说自己儿子的话。

师:文中有几个妈妈?她们在干吗?井边除了三个妈妈还有谁?

生齐答:三个妈妈,在井边打水,还有一个老爷爷。

师:找到妈妈们说自己儿子的话了吗?你找到的是哪句?在哪个自然段找到的?请你读一读。

生1:我在第二自然段找到的,“我的儿子既聪明,又有力气,谁也比不过他。”

师:这是第几个妈妈说的呢?

生1:第一个。

师:在这个妈妈眼中,她的儿子有什么特长呢?

生2:既聪明,又有力气。(板书:聪明,有力气)

师:妈妈有一个这样的儿子,她在说这句话时,是一种怎样的心情呢?生3:骄傲

师:你从哪些词,体会到了妈妈的骄傲?

生3:我从既聪明,又有力气,体会到的。

师:你真会抓重点词语来体会。请你骄傲地读一读。谁能更骄傲一点? (指导读出骄傲、自豪的语气)

师:除了骄傲还可能会是什么心情呢?

生1:高兴

师:那请你高兴地读一读。(抽生练读)

师:你真会夸奖人。那你们能用“既…又…”说一句话吗?

师:听了第一个妈妈的话,第二个妈妈也不甘示弱,她是怎样夸奖自己儿子的呢?

生1:我在第三自然段找到的,“我的儿子唱起歌来好听极了,谁都没有他那样的好嗓子。”

师:那这个妈妈眼中儿子是怎样的?

生2:唱歌好听极了。

生3:有一副好嗓子。(板书:好嗓子)

师:(请生3读这句话)你就是这个妈妈,请你来夸夸你的儿子吧!师:我们一起来夸夸这个儿子吧!(全班齐读)

师:两个妈妈都夸奖了自己的儿子,第三个妈妈你怎么什么都不说呀?

生1:“有什么可说的,他没有什么特别的地方。”

师:你是怎么理解“没有什么特别的地方”

生2:可能既唱歌不好听,也没有好嗓子。

生3:可能没有好嗓子。

生4:可能学习不好。

…

师:你们觉得第三个妈妈说自己儿子的时候的心情和其他两个妈妈的心情是一样的吗?

生1:不一样,没那么自豪,骄傲。

师:你们能读出和前两个妈妈不一样的语气吗?怎么读?(指导读出平淡的语气)

师:三个妈妈打完水,拎着水桶回家了,老爷爷慢慢地跟在后面。2、学习第八自然段

请一个同学朗读第八自然段。

师:听完了你有什么体会呢?

生1:我觉得水很重。

师:你从哪里看出来水很重?

生1:一桶水可重啦!

生2:直晃荡,走走停停

生3:我体会到妈妈们很辛苦,从“胳膊都痛了,腰也酸了”体会到的。

师:你读得真仔细,请你来读一读这段话。(指导读出水重,妈妈们拎水辛苦的语气)(分男、女同学读)

(ppt1师生接力读)

师:一个妈妈擦去额头的汗水,说:…

生:“一桶水可重啦!”

师:一个妈妈敲敲直不起来的背,说:…

生:“一桶水可重啦!”

师:一个妈妈捏捏发酸的胳膊,说:…

生:“一桶水可重啦!”

师:如果三个妈妈中,有一个就是你们的妈妈,你现在最想做什么呢? (为孩子们创设情境,说出自己内心真实的感受)

生:我想马上帮妈妈提水。

生:我想说:妈妈,您太辛苦了!

…

师:妈妈们,提着水艰难地走着,迎面走来了三个儿子,看看,三个儿子是怎么做的呢?

3、学习第9-11自然段

阅读提示:面对沉甸甸的水桶,三个孩子是怎么做的呢?默读9-11自然段,找出相关的句子,画上~~~线。

师:第一个孩子怎么做的?

生:一个孩子翻着跟头,像车轮在转,真好看!

师:三个妈妈被他迷住了。可是现在妈妈们最希望看表演吗?

生:不是。

师:第二个孩子呢?

生:一个孩子唱着歌,歌声真好听!

师:听歌能缓解妈妈们的疲劳,可是水还是很重啊!第三个孩子怎么做的呢?

生:另一个孩子跑到妈妈跟前,接过妈妈手里沉甸甸的水桶,提着走了。

师:这就是三个儿子。你们能用“一个(只)…一个(只)…另一个(只)…”来说句子吗?(学生练习)

师:我们在谈论三个人或事物的时候,可以用一个…一个…另一个…这种句式,说来更清楚,有条理。

师:我们来比较这两句话,你觉得哪句更好呢?

(ppt 出示1、另一个孩子跑到妈妈跟前,接过妈妈手里沉甸甸的水桶,提着走了。

2、另一个孩子走到妈妈跟前,接过妈妈手里沉甸甸的水桶,提着走了。)

生:我觉得第一句更好,因为,“跑”字体现了儿子急切地想帮助妈妈的心情。

师:是啊,现在你们知道老爷爷为什么说只看见一个儿子了吗?那他看见的是哪一个儿子呢?

生:第三个儿子,因为只有第三个儿子帮妈妈提水。

师:是啊,老爷爷一句幽默但意味深长的话,给我们讲出了一个简单而又深刻的道理,那就是,只有孝敬父母的孩子,才是真正的好孩子。在生活中,很多人具备各种特长,但唯独缺少了孝亲敬长的美德,作为孩子,我们最应该学会孝敬父母,关心父母,在他们最需要帮助的时候伸出援助之手。如果前面两个儿子具备了第三个儿子的美德,他们一定会更加优秀的!

(ppt黄香温席,卧冰求鲤)

师:我国古代就有很多孝敬父母的美德故事,比如,黄香温席,卧冰求鲤,同学们可以去看看。

师:学了今天这一课,老师想你们给自己布置点作业。

生1:我想回家帮妈妈扫地。

生2:我想给妈妈捶捶背。

…

师(总结):孝敬父母是中华民族的传统美德!让我们大家都做一个孝敬父母的好孩子!