1.两位数加一位数（进位）教学设计实例

两位数加一位数(进位加)

教学过程:

一.复习铺垫,引入新课

1、师:今天老师带来了一棵智慧树,智慧树上结了很多智慧果,你能开动小脑筋把它摘下来吗?

9+4 25+30 40+14 24+5 (师板书)追问:你是怎么算的?生:先算4+5=9,再算9+20=29。这是一道什么题目,一位数要加在哪里?

小结:这里的两位数加一位数,一位数要加在个位上,要先算个位加个位,再和几十合起来。

2、今天这节课我们要继续学习“两位数加一位数”(板书课题),今天的两位数加一位数要怎么算呢?请小朋友在学习的过程中,仔细观察,认真思考,你

一定会有收获的。

二.创设情境,探究新知。

师:小明、小亮和小红三个小朋友都很喜欢收集画片,我们一起来看看,他们告诉了我们一些什么信息。(读出这三个信息)

师:你能根据这些信息提出用加法计算的问题吗?(板贴)

师:你会列式吗?学生口头列式,师对应板书。9+6=15,24+6, 24+9, 9+24+6. (若学生直接回答出得数,师过渡:是不是等于30呢?通过今天的学习就知道了。)

师:9+6=15,我们已经学过了。今天主要来研究这些算式。

(一)教学24+6

1.师:我们先看24+6,你会算吗?你能根据我们以前学过的知识来想想这道题怎么算吗?如果有困难,可以用小棒摆一摆。

2.师:有不摆小棒就计算出得数的吗?来说说是怎么算的。生说,师适时板书。多指名几位来说说先算什么,再算什么。

3.有摆小棒帮助计算的吗?有的话让学生说说怎么摆的,没有的话我们就用小棒摆摆验证得数,先摆24根,两捆多4根,再摆6根,先算什么,再算什么,是不是30?

4.集体说口算过程

(二)教学24+9

1.师:你能用这样的方法来算24+9吗?数学书第75页上面,把算法和得数填一填,并思考玉米博士提的问题,轻轻的说一说。

2.汇报交流。师:谁来说说你是怎么算的?生1:先算4+9=13,追问:4是哪儿来的?生:把24分成20和4.再算13+20=33.(生说师板书)

3.师小结:在计算24+9时,先算个位上的4+9=13,再把得数13和前面的几十合起来。(出示PPT)

三、比较揭题

1、刚才我们算的这两题24+6,24+9都是什么题目,都是先算什么,再算什么的?和我们以前学的两位数加一位数(指一指24+5)比一比,它们在计算的时候有什么相同的地方吗?(在计算时都是先把个位上的数先加起来,)有什么不同的地方吗?为什么这个得数是二十多,另他们两个得数却三十多呢?

小结:24+5个位相加不满十,所以十位不变。

24+6,24+9个位相加满十了,十位就要比原来多出一个十,所以得数就由

二十几变成三十几了,像这样的加法叫“进位加”。(揭示课题)

三.巩固内化,训练技能

1.今天的知识你学会了吗?那24+6+9我们来算一算等于几。玉米博士看小朋友学的这么认真,想让我们再来算两个这样的题目书75页想想做做第1题,独立完成,交流。

2.算一算,比一比。(第2题)

完成第1组后,比一比这三道题目你发现了什么,下面两题都要先算什么,上面一题是下面两题第一步计算的过程,独立完成后面两组,这两组有和第1组一样的特点吗?

小结:两位数加一位数,都是先算个位上的几加几,再把算出的得数和几十相加。

3.小朋友真厉害,我想这里的题目也难不倒你们,第3题,你能做对吗?

全班交流。最后两题请小朋友说口算过程。

师小结:两位数加一位数,先算个位几加几,再把得数和几十相加。

4.第四关,时间过的真快,玉米博士给小朋友们送来了告别礼物,是喜羊羊动画片的光盘。指名读题。分析数量关系。学生列式计算。

四.全课总结,拓展延伸

今天我们学习了两位数加一位数,那今天学的和以前学的有什么不同呢?

(以前的个位相加不满十,今天学的个位相加满十了,所以十位比原来大1)