包装板书设计

《包装》教学设计

学情分析:学生已初步有了积的小数位数与两个乘数小数位数的关系及计算整数乘法等知识经验,本节课应在此引出问题,让学生自主探索,独立尝试,说出想法,理解为什么要转化为整数乘法进行计算,从而使学生体会到转化的思想在解决问题中的应用。

教学目标:(1)能根据“包装”的有关信息提出数学问题,体会小数乘法在实际中的应用。

(2)学会用竖式计算小数乘法,并培养估算能力。

(3)能用小数乘法解决一些实际问题。

教学重点:让学生体会两个乘数共有几位小数,积就有几位小数。教学难点:探索小数乘小数的一般竖式计算方法及估算能力。教学准备:小黑板及课本情境图。

教学过程:一、创设情景,揭示课题

1、师:同学们,你们还记得淘气和笑笑这两位小朋友吗?今年笑笑收到了一份很精美的礼品盒,看。漂亮吗?看这个精美的礼物用到了哪些材料?(引导说出包装纸好和彩带)

2 、课件出示:主题图看告诉了我们什么信息?

3、多名学生汇报后师:如果包装这个礼品盒用纸0.8 米,你们能算出,买包装纸需要多少元?我们应该如何列式呢?

4、学生独立列式,师巡视找学生板演。(2.6×0.8)

5、结合算式,观察特点,引出课题:小数乘小数。

二、合作交流,探索新知

1、引导估算,感知结果

(1)师:回过来让我们再看看这道题它的结果大约是多少呢?

(2)多名学生汇报。

2、自主合作,掌握方法。

(1)师:刚才我们估算2.6×0.8的结果可能是3或者是2.4„„,这些结果毕竟是近似结果,那么怎样才能得到准确结果呢?

(2)学生独立列竖式,一名板演,师巡视观察。(学生可能列出): 2.6 ×0.8

(3)想一想,怎样计算呢?先独立试一试,然后在同位之间交流交流你自己的想法。师巡视听取意见,并请一名学生板演。

(4)学生汇报计算方法。板书:2.6 扩大10倍 26 × 0.8 扩大10倍× 8 2.08 缩小到原来的1/100 208

(5)师强调说明:思考过程不需要写出来,并写出横式结果写上。

(6)练习: 6.7×0.3 1.24×1.1 ①学生独立计算,师巡视请两名学生板演。②学生汇报做法。

(7)师:观察这几道题,想一想小数乘小数,该怎样计算呢?同为之间互相交流?师巡视听取意见。包装纸:每米2.6元彩带:每米2.4元

①学生汇报。

②小结说明,小数乘小数先按照整数乘法算出积,然后再给积点上小数点。同学们,回过来让我们再来观察这些题,因数的小数位数与积的小数位数有什么关系呢?

③同位交流后汇报交流情况。

④小结强调:看因数一共有几位小数,就从积的右边起数出几位点上小数点。

(8)、练习反馈,渗透方法。 0.35×2.4 0.56×0.07

①学生独立练习,师巡视两名学生板演。

②订正,学生说出计算方法

③强调记得末尾零的处理和位数不够情况处理。

(9)师:同学们让我一起看看这些题目,想一想小数乘小数它的计算方法是什么,应该注意什么呢?同位之间再次交流讨论。

①汇报讨论结果。

②总结强调得出:小数乘小数,方法同整数;乘的积以后,回头看因数;若是积位少,用零来补足。

3、看书质疑。

(1)这节课我们所学习的内容是书中第44页的包装,请同学们打开课本看一看,有没有不明白的地方?

(2)反馈:合作完成课本第44页的“试一试”。

(3)订正后小结强调:小数乘小数列竖式时,数的末尾对齐。

三、知识拓展,巩固练习

师:很好,既然大家都掌握了竖式计算。老师就来考考大家。

用竖式计算

0.43×2.2= 4.06×0.15=

(1)学生独立完成。

(2)强调积的小数位数的确定:位数够;位数不够。板书设计: