习作第二课时教案

《吹气球比赛》习作教学设计

设计理念:

新课程标准指出要让学生“养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材”因此,作文指导要引导学生关注生活,有意识地培养学生的观察能力,表达自己的真情实感。结合三年级学生年龄特点和现场教学的实际情况,我在课堂上设计了充满趣味性的玩游戏活动,意在让孩子们在欢乐、轻松的气氛中,全身心地投入参与过程中体验快乐,调动多种感官、多角度去感受、去体验。创作出更富有个性、有着独特感受的作文。同时,逐步、分层次地教给学生有效的写作方法,真正做到一课一得。

教学目标:

1.通过比赛活动,激励学生主动参与,激发学生的习作兴趣和写作欲望。

2.培养学生的观察能力,抓住人物的动作、神态把内容写具体、通顺,体现童真、童趣。(重点)

3.能认真观察比赛的关键点,通过说、写片段表达自己的独特体验和感受。

(难点)教学准备:

课件、气球若干个、卡通号码牌、奖牌

教学过程:

一、播放图片,激趣导入

1.出示游戏图片:看到这些,一定勾起了你们许多美好的回忆。

2.你们最喜欢什么游戏?为什么?

3.游戏不仅给我们带来了快乐,还让我们受益匪浅。今天,陈老师就带你们玩一个有趣的游戏吧!(板书:吹气球比赛)

4.选3位选手,贴卡通号码牌。

二、宣布比赛规则

1.所有的游戏都要讲究规则,我们这次的比赛规则是什么呢?请看大屏幕

2.出示比赛规则

选手在听到“开始!”后才能吹气球,30秒内将气球吹爆或吹得最大者获胜。

三、创设情境,引导交流。

1.选手上场:接下来,让我们用热烈的掌声有请选手闪亮登场!

2.赛前采访:

A.采访选手:

(第一人)此时此刻你的心情怎样?

(第二人)你有信心赢得这场比赛吗?(用一句话给自己加加油)

(第三人)你有什么话想对对手说?

B.采访观众:

下面我想采访一下观众们(这三位选手中,你最看好谁?理由?)

3.布置观察任务

师:选手们将进行一番龙争虎斗,台下的观众也有任务,请看(课件):

用双眼当摄像机,拍下你认为最好玩儿、最有趣的动作、表情。如:“手、嘴、眼、腮帮子”等动作。

4.正式比赛

比赛即将开始,请各选手准备好,预备——开始!(课件:30秒) 5.宣布结果,颁奖。

四、练习写话

1.刚才的比赛很精彩,相信你们一定“拍”到了一些好玩、有趣的镜头。请你拿起笔记录下刚才的精彩瞬间!

2.学生写片段。

五、秀一秀

1.习作片断展示,请生读。

2.生点评:你们觉得这个片段写得怎么样?动作、神态有没有写出来?

怎样才能把内容写得更具体呢?接下来陈老师就传授一个秘籍给大家。

六、师分享人物动态描写的秘籍(相机贴)

A.抓准部位(吹气球可不是只靠嘴巴这一个部位来完成,为了把气球吹大,有很多部位都帮了大忙。)

让我们再回顾一下选手们吹气球时,哪些部位在帮忙?看看谁是火眼金睛?(回放比赛视频)

根据学生回答,相机板书(手、嘴、眼、腮帮子、肩、肚子……) B.细看动作:在刚才的回放中,你看到选手的哪些动作很有趣?

出示表格:(根据学生回答,相机写各部位的动作)

C.动作连贯:同学们观察得真仔细,用词也很准确,现在请你们拿起红笔按一定的顺序把刚才没有观察到的动作进行补充或修改。

第一次修改小练笔。

展示,点评:这个同学加上了……这些动词用得很准确。

D.展开想象:

如果我们想让我们笔下的人物更加饱满,还要展开丰富的想象。刚才我观察到选手的“脸红了”,他红红的脸像什么?……加上这些比喻,句子变得更生动了。

接下来,咱们再来回顾一下选手们吹气球的表现。我们可以

一边观察,一边展开合理的想象。

孩子们,看看你们文中的哪些句子也能用上修辞手法,不一定是比喻,还可以是拟人、夸张,看看谁最会运用?

第二次修改小练笔:

展示、点评:让我们来看看这位同学修改后的习作。

1.你们觉得亮点在哪?(掌声送给他!)

2.你们觉得不足在哪?我们一起来帮帮他!

3.读修改后的片断:经过修改、润色,这篇作文更加精彩了。

七、总结

我们通过准确连贯地写出动作,再展开丰富的想象,就让吹气球比赛的场景重现了,让人有一种身临其境之感。孩子们,“文章不厌百回改,反复修改美文来”

你们回去再作修改。并加上开头、结尾和题目,就可以成为一篇完整的作文。

八、板书设计

吹气球比赛

动作神态