5.两位数加两位数（进位）公开课教案

两位数加两位数(进位)

教学内容:

苏教版数学一年级下册第六单元84~85页内容。

教学目标:

1、使学生掌握两位数加两位数的进位加法的笔算方法。

2、在学习的过程中培养学生自主探索、合作交流、解决实际问题的能力,感受到数学与生活的密切联系,并获得学习成功的体验。

教材分析:

这部分教学内容是苏教版数学一下第六单元84页的计算教学。主要教学两位数加两位数进位加法的笔算,即和是整十数的两位数加两位数进位加的笔算以及和是非整十数的两位数加两位数进位加的笔算。

例题以两个小朋友交流收集的邮票为题材(34+16),教学和是整十数的两位数加两位数进位加的笔算,通过用小棒摆以及用计数器拨的过程,显示了把10根单根的小帮捆成一捆以及个位上10颗珠换成十位上的1颗珠,突出了“个位满十,向十位进1”“10个1就是1个十”的算理。在下面竖式的旁边,通过茄子老师的话,再次突出了“从个位加起”的计算顺序以及“个位满十,向十位进1”的进位方法。

和是非整十数的两位数加两位数进位加的笔算,教材以“试一试”的形式出现。与例题不同的是,个位上5加8得13,向十位进1,个位写3。学生在学习例题时掌握的进位方法,可以在这里得到深化。最后,教材要求学生说说笔算加法要注意什么,引导学生对笔算加法的三条方法进行总结。也就是:(1)相同数位对齐;(2)从个位加起;(3)个位满十,向十位进1。

学情分析:

学生在此之前已经学过了一位数和两位数的组成,并且掌握了20以内的进位加口算,两位数加一位数进位加口算以及两位数加两位数不进位加法笔算。

教学重难点:

重点:掌握两位数加两位数进位加的计算方法。

难点:理解两位数加两位数进位加的算理。

教具准备:

小棒图、小棒、计数器、补充练习纸、多媒体课件。

教学设计：

课前谈话：

一.情景创设

小朋友们，看这是我们熟悉的茄子老师，他欢迎我们来到计算王国。

二、复习巩固。

口算的小伙子开起来。

1. 口算。

27+9= 62+3= 6+43= 78+7= 35+9=

62+3= 45+8= 4+76= 26+6= 65+7=

2、列竖式计算。

34+14

复习：个位与个位对齐，十位与十位对齐，从个位加起。

二.自主探究

1.观察情景图，你发现了哪些信息？

师：你能提一个加法的问题吗？请你列出算式。

学生列式34+16

师：请比较34+16与34+14这两道算式在计算上，哪儿不一样？

生：34+14个位你满十，不进位。34+16个位上加起来满十了。

请出帮助我们计算的好伙伴小棒与计数器，摆一摆，拨一拨。

2. 实验探究。

摆小棒图：

让学生通过摆，发现个位上4+6得到10，10根小棒要捆成一捆。

得到：

追问学生:最后一捆是怎么来得?让学生更深刻的体会到10个一是一个十。

再让学生拨计算器。

学生在拨计数器的过程中,发现个位上4+6得到了10个1,个位上的十颗珠子就是十位上的一颗珠子。

追问:第五颗珠子哪里来的?

学生体会到10个一是一个十。

师:无论是在摆小棒还是拨计数器来计算34+16,有相同的地方吗?

生:个位上4+6,都是10个一就是一个十。

3、自主探究两位数加两位数进位加的竖式计算。

请学生试着做一做用竖式计算34+16,展示学生练习情况,请学生说说你是怎样想的?

说出:个位上满10,向十位进1。

比较34+14与34+16在列竖式计算时,有什么一样的地方?有什么不一样的地方。

完成试一试。

65+28= 用竖式计算

请学生说说你是怎样想的?

比较65+28与34+16这两道竖式计算在计算中,有什么一样的地方,有什么不一样的地方?

(三)回顾总结

同学们,今天你学习到了哪些新的知识?

学生交流。

(四)巩固练习。

1、完成想想做做一

反馈学生作业,通过生生评价,学生更好的掌握两位数加两位数进位加的列竖式计算的方法。

2、估一估

培养学生估算的能力。

3、找一找,哪道算式错了,错在哪?

4、提优训练。

奖章下面藏着数字几?

5、拓展练习。

五角星可能会是()。学生动笔填写,交流,说说你是怎么想的?

6、生活运用。

四.全课总结

今天这节课你有什么收获?有什么地方需要提醒大家的吗?

吴江区鲈乡实验小学越秀校区曹丽