15 米芾学书ppt配套的教学设计及说课稿

冀教版五年级下册《米芾学书》教学设计【教材分析】

《米芾学书》是冀教版语文五年级下册第十五课。本文是一篇略读课文,但却蕴含这深刻的学习、做人、做事的道理。本文讲述的是宋代著名书画家米芾小时候学习书法的故事。米芾先跟私塾先生学习书法,每天机械的用字帖练字,三年没有长进;但是米芾不甘心又向一位赶考路过的秀才学写字,秀才以“纸贵之法”让米芾写字前仔细琢磨,最终悟得写字的窍门。最后,成了著名的书法家。本文为我们展现了米芾少年时代的勤奋、好学,写出了秀才的良苦用心,同时也向学生说明了“学写字不仅要动笔,还要用心,不但要观其形,而且要悟其神,心领神会,才能写好”的道理。

【学情分析】

本文为少年米芾写字的故事,对于故事很能引起小学生的阅读兴趣。五年级学生已经有一定的自读、自学、自悟能力,对于本文这样故事情节简单生动,道理显而易见的文章,学生很容易理解课文内容并从中提取米芾写字成功的窍门,但对于五年级的学生来说结合课文内容,把米芾学书的方法运用到自己的学习与生活中,并持之以恒的坚持下去是有难度的。

【教学目标】

知识与能力:

1.正确认读本课注音的字、词,理解“私塾”“造诣”“心领神会”等词语的意思。

2.正确、流利、有感情的朗读课文。

过程与方法:

1.自读课文,理解课文内容。

2.通过对比的方法,弄清米芾是怎样写好字的。

3.朗读课文重点语句,体会其中情感并从中领悟写好字的窍门。

情感态度与价值观:

1.学习米芾勤奋、刻苦、好学的精神。

2.体会秀才的良苦用心,并从中领悟写好字的窍门,激发持之以恒用心写好字的欲望。

3.感悟写字与做人、做事一样都要用心对待,才能有所进步。【教学重点】

理解课文内容,感悟写字的窍门,明白无论做什么都要用心去感悟,用心去领会。

【教学难点】

结合自身实际,把米芾的精神与学写字的窍门运用到自己的学习与生活中。

【设计理念】

本课教学以学生自学为主,读为主线,在读中理解字词,在读中理解课文内容,读中感悟道理,读中琢磨写字的方法。

本课教学我结合本班平时的练字课程先回忆给学生提出的写字要求,再出示学生的生字前后对比,请他们说说是如何有进步的,从而引出课题,认识书法家-米芾。意在让学生领悟写字不仅要观其形更重要的是用心,心领神会,再结合课文内容感悟米芾的勤奋、刻苦,从感情上得到升华,明白大书法家成功的真谛,增强学生写字、写好字的信心与动力。最后,通过谈收获懂得“用心之法”不仅适用于写字,更是做人、做事的真谛。课后请同学们收集我国大书法家们的学书故事(重点收集《王献之学书》的故事),意在让学生再次感悟所有书法家、有成就的人的成功皆源自“用心之法”。从而激发学生持之以恒练字、做人、做事的决心。

【教学过程】

一、展示学生写字作品导入

1、展示学生写字作品

2、出示两位学生练字前后的生字对比,请他们说说现在为什么现在能把字写好了?练字过程中有何感受?

3、师:希望同学们都学习几位同学写好字的方法,把字写的越来越好。中国五千年璀璨的文明、历史都靠文字来记载,书法在我国历史中占据着重要的地位。讲课前我们先来了解我国的书法分类,认识几位我国著名书法家。

(1)出示书法分类及作品

(2)认识我国著名书法家

4.师:今天我们就一起来深入了解他们其中的一位——米芾(板书)看看他小时候是如何练字并且成为著名书法家的。(板书课题—《米芾学书》教授:“芾”字的读音及书写)。二、介绍米芾,检查预习,整体感知

1、介绍米芾,欣赏米芾作品以及特点

2、检查预习,理解词语

3、自读课文,结合出示词语说说:

(1)本文讲了一件什么事?

(2)你觉得米芾是个怎样的孩子?

(3)指名反馈

三、精读课文,深刻领悟

1、默读课文,完成表格

2、对比理解,领悟窍门

讨论:为什么米芾学了三年字仍写的平平常常,向秀才学习只用半天就跟字帖上写的一模一样?

3、指名反馈(以前不用心,现在用心了)

指名用原文回答

4、领悟写字窍门

师:米芾现在能把字写的这么好,怪不得秀才老师说他已经领悟到了写字的窍门,那秀才说的写字的窍门到底是什么? 5、指名回答

6、男女分读,生齐读

7、师小结:秀才没有直接告诉米芾学书法的窍门,而是让他知道纸来之不易,要更加珍惜这次练字的机会,从而让他懂得练字的真谛!秀才老师的小举动蕴含着大智慧更蕴含着他的一片良苦用心!米芾也没有辜负秀才老师的一片苦心,领悟到了写字的真谛,最终成了著名的书法家!让我们再来读一读这写字的窍门吧!

8、再读秀才说的写字的窍门的语句,练写本课的词语。(师巡视指导学生用心写字)

9、展示一位此次练字有进步的学生作品

四、谈收获,升华课文主题

1、师:希望同学们以后再写字就用秀才说的写字窍门,相信我们写的字会越写越好!希望同学们也像米芾一样刻苦、勤奋,有更大的成就!学了这篇课文我们懂得了写字的窍门,那通过学习《米芾学书》的故事,你还有什么收获呢?

2、学生谈收获

(学习要用心,生活中要用心,做任何事都要用心……) 3、教师寄语

(其实,不光学写字要心领神会才能写好,无论做什么事,既然做了,就应该用心地去对待,这样才能将事情做好。希望大家都能记住米芾学书的故事,用心地对待自己要做的每一件事!)

)

五、课下作业

1、查资料了解我国著名书法家,以及他们学习书法的故事。

2、重点搜集《王献之学书》的故事。

【板书设计】

米芾学书

刻苦、好学

心领神会

不仅动笔,还要用心

不但观形,而且悟神

【教学后记】

讲完课文,赶考秀才的教育智慧在我的头脑里凝成一道鲜明的“风景线”,让我有强烈的冲动:要做秀才那样有智慧的教师!

秀才的智慧举动在于善于发现米芾写字的问题,用合适的方法解决问题。“那秀才随便翻了翻米芾的字”,看似随便,其实秀才在那一翻一看中就发现了米芾学字的弊端,也发现了米芾是一个求学上进的人。于是秀才在那么一瞬间就想到了解决问题的办法——“要我教你写字,先要用五两纹银子买我一张纸去写。”这也体现了秀才的智慧——善于“对症下药”。

我们在评价学生的字时,经常抱怨一些孩子书写很乱,经常不完成作业,也时常指出学生“不好”的症结在哪里,但学生还是缺少用心的态度,缺少持之以恒的品质。

讲完本课我在思考为什么:为什么学生写字写不好?为什么写字不用心?为什么今天写得好明天又是“龙飞凤舞”?为什么练了很多遍的词语仍然在错?为什么学生练字没有持之以恒的态度?经过深思我得出的结论是:学生认真书写的习惯被“作业的重负”压垮了;学生学习兴趣的火花被“作业的重负”压灭了;学生自由活动的时间被剥夺了;学生自主阅读的空间失去了……

试想:如果那秀才也规定米芾一天必须写多少字,以量而定,不以质取,米芾还能有后来的造诣吗?所以在本节课的设计中我着重让学生自主阅读,在阅读中领悟米芾学书的勤奋、刻苦,领悟米芾学写字的窍门与真谛,从而激发学生把字写好的欲望,激励他们只要坚持、用心,做任何事都能取得成功。

所以这节课后我给学生布置的作业是查阅资料,作业讲究的是“质”而不再是“量”的累加。我关注学生阅读,让学生搜集更多书法家学写字的故事,更关注学生写作业的过程与结果,课下让学生把搜集的小故事讲给同学听,在分享中领悟到更多的写字方法,力求让学生写作业的过程真正成为“学习”的过程。