6　妙不可言的位置第一课时教学实录

《妙不可言的位置》教学设计

设计者:谷子文教材简析:

科学技术的发展,帮助人类不断探索宇宙的奥秘,也在不断地改变着人们的生活。本册第六组课文向我们展示了一个神奇的科技世界。如《太阳》一课讲述了太阳的远、大、热的特点以及与美丽可爱的地球的密切关系。选学课文《妙不可言的位置》这一篇科学常识文则进一步告诉我们为什么地球和太阳有这样密切关系的道理。

学习目标:

1、能正确、流利地朗读课文,明白“地球的位置妙不可言”的缘由。

2、培养学生探索奥秘的兴趣,激发热爱家园、保护地球的意识。

教学过程

一、激发兴趣,了解太阳系

1、同学们,我们生活在地球上,地球上有茂密的森林,有清澈的湖泊,有可爱的动物,当然还有我们人类。我们知道这一切都是太阳给予我们的,让我们一起读《太阳》最后一段。在太阳系,目前知道的有八大行星,地球只是其中的一颗行星,也是目前所知道的唯一一颗有生命存在的行星。那为什么地球如此特殊呢?让我们到课文中寻找答案吧。

2.老师板书课题,学生齐读.

二、初读课文,了解位置

1、同学们轻声读课文,要求把课文读通顺。把难读的句子多读几遍。

(2)你认为课文中哪些句子比较难读,读给同学们听。

(3)师:读了课文,我们知道了地球之所以这么美丽,是由于地球所处的位置……(让学生接着说。)

出示句子:地球所处的位置真是妙不可言。

2、快速浏览,找找地球在太阳系中处在怎样的位置?

3、地球在太阳系中,是距太阳由近到远排序的第三颗行星,正是由于地球所在的位置,使它成为宇宙的一个奇迹。

4、(1)课件出示太阳系图让学生找找哪颗是地球,并说说是怎么找到的?(再次强调“由近及远”的顺序)

师:就这么一个词,让我们很容易就在图上找到了地球的位置,作者用词可真准确。让我们再来读读,体会一下。

(2)看课件,你能不能象课文介绍地球一样介绍一下并金星的位置?指导学生把话说好(金星在太阳系中,是距太阳由近到远排序的第二颗行星。)

三、深入阅读,感悟“妙不可言”的距离

1、思考

㈠为什么只有地球出现了生命?

㈡金星为什么没有生命?

㈢火星为什么没有生命?

2.请同学们认真读课文,找找原因。

3.预设1:学生可能会说:因为地球上有液态水。

师:确实液态水是产生生命的必不可少的条件。金星和地球的大小,质量,构成相似,那为什么只有地球上有液态水呢?再找找原因。

4.预设2:学生可能会说:因为金星的表面温度高达480摄氏度。

师:金星的表面温度高达480摄氏度,正如课文中所说的,那真是一个地狱。而这样的高温又是什么原因造成的?

5.预设3:学生说:这是由于它们距离太阳的远近不同造成的。(师:我们来看看它们离太阳的距离有什么不同.)

句4:地球距太阳约1.5亿公里,而金星距太阳只有约1亿公里,这使得金星受到太阳的照射要比地球强得多。

6.金星受太阳的照射要比地球强得多,这就造成了金星表面温度非常高。读读课文中的句子。到底有多高。这么高的温度给金星带来什么后果?

7.比地球更远离太阳的行星会是怎样的情况?

学生交流,老师总结并板书.

四.再读课文,参考板书设计,说说这位置“妙不可言”在哪里?

根据学生回答师小结:不远也不近,恰到好处,这是一个孕育了生命的位置,这是一个充满奇迹的位置,这个位置确实……2、师小结:正是有了这妙不可言的距离,才有了我们人类,才让地球成了奇迹。出示句6齐读:地球所处的位置真是妙不可言,它使地球成为宇宙的奇迹。

五.播放歌曲《低碳贝贝》,增强学生保护环境和保护地球的意识。

六、拓展延伸

课外收集的有关太阳系行星的资料,请学生结合课文,再谈谈自己的一些收获或交流自己学会的新知

板书设计:

妙不可言的位置近←地球→远

被分解

冰

说明方法:列数据

作比较打比方