1.两位数加一位数（进位）PPT配套优秀教学设计内容

两位数加一位数进位加法

【目标预设】

1.让学生经历探索两位数加一位数进位加的计算方法的过程,发展解决问题的策略,理解进位加法的算理,掌握进位加法的算法,并能用数学语言表达计算思维过程。

2.让学生在动手操作中,培养提出问题和解决问题的能力,增强数学意识,在合作交流中培养数学语言表达能力,发展数学思维。

3.让学生在探索计算方法和解决问题的过程中,培养自主探究数学知识的兴趣,建立学好数学的信心。

【教学重难点】

教学重点:两位数加一位数进位加法的计算方法。

教学难点:初步理解进位加法“满10进1”的算理。

【教学过程】

一、复习铺垫

1、口算练习

我们已经学习了一些加法口算,现在请小朋友直接说出卡片中题的得数。

4+6= 嗯,速度很快!

4+9= 好极了!

30+10= 很棒!

54+3= 你们算的又对又快,那我得增加点难度了,

看谁能接受挑战,还能算的一样快!

6+7+30= 9+3+40= 25+40= 24+5=

哇,你们太厉害了!老师想知道你们是怎么算的,就拿24+5 来说吧。

学生回答,教师板书24+5=29的分解式。

2、导入:这是我们已经学过的两位数加一位数,计算时,可以将两位数分成整十数和一位数,先算一位数加一位数,再和整十数相加。今天我们继续学习两位数加一位数。(板书课题:两位数加一位数)

一、探索新知

1、整理信息,提出问题(课件出示情境图)

星期天,小明、小亮和小红去公园玩,瞧,他们正一起互相欣赏各自所带的画片呢。

(1)仔细观察,从图中你知道了什么?

(小明有9张画片,小亮有24张画片,小红有6张画片) (2)根据这些信息,你能试着提几个用加法计算的问题吗?

①小明和小红一共有多少张画片?

②小亮和小红一共有多少张画片?

③小亮和小明一共有多少张画片?

④小明、小红和小亮一共有多少张画片?

提问:小朋友,你能列式解决上面的问题吗?

学生汇报,教师板书:9+6,24+6,24+9,24+9+6 (3)我们班小朋友们真了不起,一下子就能提出这么多问题,还能列出相应的算式!在这些算式中,哪个算式是我们以前学过的?你能直接说出它的得数吗?24+9+6三个数连加,是我们以后要学的,这节课我们重点学习24+6 24+9这两道算式。

2.迁移类推,尝试学习。

(1)24+6等于多少,你想怎样算?大家先认真地思考一下,然后借助你手中的小棒摆一摆,边摆边说。(师巡视指导)

(2)谁愿意上来用小棒摆给大家看看。(投影展示学生摆小棒计算的过程)

提问:4+6就是把4根和6根?(合起来)合起来是? (10根)10根我们可以?(捆一捆)

让我们一起来捆一捆,看谁动作快!捆好的小朋友举高。

瞧,刚刚的10个一变成了?(1个10)(带着学生说完整)。

原来的2个十再添上1个十变成了?(3个十),3个十也就是?(30)

(3)谁来看图说一说,24+6我们是怎么计算的?

板书24+6=30的分解式。

(4)你能看着黑板上的分解式,把24+6的计算过程再

说一说吗?

(把24分成20和4,先算4+6=10,再算20+10=30) (5)让我们跟着课件再来回顾一下这个计算过程。

(把24分成20和4,先算4+6=10,再算20+10=30。) (6)这个方法你学会了么?同桌两人快速的互相说说24+6的计算方法。

(7)比较24+5=29与24+6=30这两个算式

24+5的得数十位上是?(2)24+6的得数十位上是?

(3)十位上怎么会多1呢?这个1又是哪儿来的?

(4+6=10)

哦,这里个位相加正好满十,捆成一捆,所以呢,这里的十位上多了1.

(8)小结

哦,看来,个位相加满十,十位就会多1.

3.自主操作,合作学习。

(1)你能先估一估24+9的得数是几十多?你是怎样估算的?

(2)24+9又等于多少,请拿出作业纸,在作业纸上的小棒图上先圈一圈,再和同桌说一说你先算什么再算什么?

(3)交流汇报:老师这有几个同学的画法,让我们一起来分享一下。

(教师有选择性的挑选出代表性的作业纸展示出来,并

让学生说一说自己先算什么,再算什么。)

(4)语言表达

刚才我们用摆小棒的方法演示了24加9的计算过程,谁能用自己的话,再把这个过程说出来?(师板书过程) (5)虽然这几种算法的拆分方法不同,但他们都是为了把一个数拆开后变成整十数再相加,这就把新的加法算式转化成了前面学过的加法算式。计算24+9的几种方法中,你喜欢哪种方法?(算法优化)

(6)观察24+6=30,24+9=33

咦,这两题得数十位上怎么都是3?

24+6,个位相加正好是10,24+9,个位上相加是十几了,它们都?(满十了)所以十位就会?(多1)

是呀,个位满十就会向十位进一。我们把它叫做进位。(补充课题)

像这样的两位数加一位数的进位加法,你学会了吗?

三、巩固深化,应用新知。

下面我们就通过练习来检验一下吧!

1. 我会填。

完成想想做做第1题:38+2、26+7。

学生独立完成。

交流汇报:结合分解式说一说先算什么,再算什么。

2. 我会比。

完成想想做做第2题。

快速地在作业纸上完成左边3道题。

第一题?(7+3=10 7+43=50 )

第三题?(7+83=90)你是怎么算的?(先算7+3=10,再算80+10=90)

小朋友们仔细瞧一瞧,这两题都要先算?(7+3=10)(课件描红)再用40+10=50,80+10=90,瞧,个位上相加满10 了,十位上就要?(加1)

你能用着个方法,快速地完成下面两组吗?

课件出示答案,全对的小朋友举手!(表扬)

(四)全课小结,拓展延伸。

今天同学们都表现得很棒,会提出数学问题,并且自己动脑解决了。这节课我们主要学习了?(进位加法)计算时要注意?(个位相加满十,要向十位进一。)

【板书设计】

两位数加一位数(进位加)

满十进一