资料摘要
6 炊烟教学目标知识与技能:1、理解课文内容,了解“山里人”热情、淳朴的性格。2、能正确、流利、有感情的朗读课文,积累好词好句。过程与方法:通过朗读课文,引导学生抓住人物的语言、动作的描写来体会人物的品质,并学习作者的这种写作方法。情感态度与价值观:通过阅读品味感受“山里人”的热情,淳朴,激发学生
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- 所属课文：6 炊烟
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- 2018-04-10 09:05:00
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- 学校：滦南县安各庄镇葛各庄完全小学
6 炊烟ppt配套的教案及板书设计
未知
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关键词：6 炊烟ppt配套的教案及板书设计
正文
6 炊烟
教学目标
知识与技能:
1、理解课文内容,了解“山里人”热情、淳朴的性格。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文,积累好词好句。
过程与方法:
通过朗读课文,引导学生抓住人物的语言、动作的描写来体会人物的品质,并学习作者的这种写作方法。
情感态度与价值观:
通过阅读品味感受“山里人”的热情,淳朴,激发学生要向“山里人”那样多献出一份真诚,一份爱心,生活会更加美好、幸福。
教学重点
学习人物语言、动作的描写。
教学难点
感受山里人的热情,淳朴
教学过程:
一、谈话导入、畅谈爱心。
1、播放课件《爱的奉献》
“只要人人都献出一点爱,世界将会变成美好的人间。”同学们回忆一下,在日常生活中,你曾得到过素不相识的人的帮助吗?谁能把当时的情形和你的感想与大家谈谈?
2、过渡:今天我们就来结识一对“山里人”,来感受一下他们的淳朴和热情,让我们一起走进第六课《炊烟》。板书课题。
3、根据课题质疑:
看到这个题目,同学们都想知道什么?
二、初读课文,整体感知。
师:那就让我们带着这些疑问、想法来读读《炊烟》吧!
1、初读课文,自学生字词。
在读课文的时候注意读准字音,把课文读准确通顺,不认识的字查字典或小组讨论解决。。
(教师给学生充分的时间自由读课文)
2、再读全文,思考课文讲了一件什么事?文中的人物给你留下了怎样的印象?
(学生谈初读课文后的感受)
三、细读课文,品位理解
1、木屋主人给同学们留下了热情、淳朴、善良印象,你是从文中什么地方体会到的?下面请同学们朗读课文,找到相关的词句画下来。注意抓住最能表现人物性格的外貌、语言、动作和神态的语句好好的品读,并在旁边写出自己的感受。
(给学生充分品读的时间)
2、引导学生交流读后的感受。
(1)外貌描写的词语“木屋里走出一位中年妇女,她面色黑红,……充满山里人的光彩。“妇女的勤劳、健康。
(2)神态、动作及语言描写的语句:她坐在旁边。笑着看我……手里不停的织着一件鲜红的毛衣,她自豪的告诉我……女主人的豪爽、勤快、健谈、对生活的乐观。
(3)语言动作的语句:客人来了快进屋吧。那还要问?坐下喝碗茶!……洗得干干净净。女主人的热情好客。“这不是饭馆,快放回你的口袋里”女主人的心地善良。
(4)男主人的语言“都是自家种的……”男主人笑着说,声音很轻,男主人的憨厚、淳朴。
四、感情朗读,升华理解。
分角色朗读全文,注意在朗读中体会男、女主人的性格。
五、回读课文,质疑问题。
读了《炊烟》木屋主人给我们留下了很深的印象,请同学们再次快速浏览全文,看你还有什么疑问,写出来。
六、自拟文题,感悟中心。
这篇课文写的是“我”在山里人家里感受到的温暖,可为什么作者却以“炊烟”为题呢?如果让你来写,你想给、这个故事起一个什么名字?你认为作者的题目好在哪?
(使学生体会到“炊烟”是全文的线索,又累又饿时望见炊烟,女主人为我煮饭,告别时望炊烟。)
炊烟让人感到希望、温暖、富有诗意。
七、拓展延伸,积累实践。
人间处处有真情在,把你曾经得到过的一次帮助写下来,注意写清经过和当时的感受。
积累文中优美的词句,学以致用。
板书设计
6 炊烟
希望
木屋主人善良淳朴豪爽热情好客乐观温暖
文档信息
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关于本教案的常见问题
Q：6 炊烟ppt配套的教案及板书设计是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《6 炊烟》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。