16 形形色色的植物教学设计(第一课时)

16.形形色色的植物

学习目标:

1. 正确认读8个二类字,掌握11个一类字,理解“庞大、形形色色、随风见长、五光十色”等词语的意思。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,体会文中所传达的情感。

3.学习从题目入手,抓住中心词语理解课文内容。

4.通过品读体会、比较句式、仿写等手段,引导学生体会作者所运用的对比、举例子、列数字、打比方等多种说明方法,让他们逐步学会积累语言表达的“样式”。

5.激发学生观察、研究植物世界的兴趣,培养对绿色生命的关爱情感。

教学重难点:

1.鼓励学生自主识字

2. 通过品读体会、比较句式、仿写等手段,引导学生体会作者所运用的对比、举例子、列数字、打比方等多种说明方法

课前准备:

学生准备:课前搜集一些有趣的植物的相关资料。

教师准备:多媒体课件。

教学过程:

第一课时

一、师板书课题,学生齐读。请学生谈谈“形形色色”的意思。(从这个词中你读出了什么?读了课题,你有什么问题?)这是一篇说明文。

师:同学们在课前做了充分的预习,回答得很好,那为什么说植物是形形色色的?课文介绍了哪些形形色色的植物呢?让我们带着这份好奇走进植物王国吧!

二、检查预习情况学习生字

1. 指名按自然段依次读文,注意读准字音,读通句子,做到不丢字,不添字。读完后指名评价,正音。

2. 出示词语,指名读词,读对了其他同学跟读。如果读错了,请其他同学纠正后,大家跟读。开火车读。

2.理解词语

那么这些词语怎么理解呢?课件出示:

“庞大”、“复杂”、“随风见长”、“奇趣无比”、“五光十色”等词语可联系生活实际、结合上下文来理解。

3.听写本课生字,自己跟课件上的对,错的改正。

结合认读词语,了解文中引号的用法。

“世界爷”用引号,表示特定称谓。因为这种巨杉能活几千年,在植物世界堪称第一,年龄最长,所以这个特定称谓用了引号。

“随风见长”是个俗语,加了引号,表示行文中的引用。

把人类才具有的跳舞本领,用在了植物身上,把电信草大叶子旁边小叶子的白天的不停运动比作“跳舞”。引号表示特殊含义。

三、初步理解课文,理清文章结构

1.请大家再读一遍课文思考:这篇课文主要向我们介绍了什么?

2.再次默读课文思考:作者围绕‘形形色色’,从哪些方面介绍植物世界的?分别是哪些段落?

第二课时

一、复习生字

二、深入理解课文,品词析句

1.通过上节课的学习,我们已经知道了,课文从两个方面介绍了形形色色的植物。这节课让我们走进课文的字里行间,看看作者是怎样让我们感到植物世界的多姿多彩的。请同学们默读课文1——3自然段,一边默读、一边想:你觉得这部分课文中的哪些地方让你感受到了植物世界的庞大、复杂的特点?勾画出有关的重点词句。还可在书旁写下批注。

2.交流,讨论

谁来结合你勾画的语句说说:你从哪些语句中感受到了植物世界的庞大和复杂?(在交流过程中,孩子们可以任意从这三个自然段中找句子。教师相机指导通过比较、朗读等方法体会数字的作用)例如:

“世界上的植物,人们已经知道的就有四十万种以上”如果我把“四十万”换成“许多许多”,好不好呢,为什么?

把40万改写成400000(如果按照每秒数1个数,要数整整5天才可以数完。)

一个数字就让我们感受到了植物世界的庞大复杂,如果再加上那许多不知道的,植物世界可真是太庞大了!那我们读读(要读得让别人能从你的朗读中清晰地感受到植物数量的庞大)。(生读,读得不好再指导)

“这些植物有的生活在高山上,有的……”这是写植物的生长环境各不相同你觉得作者省略了什么?同学们能不能想象一下还有哪些地方会长植物?

“高大的植物,大得让你看不清它的全貌。澳洲的杏仁桉树,就有一百几十米高;孟加拉有一种榕树,树冠可以覆盖十五亩土地,树阴下可以容纳万人乘凉。微小的植物,小得让你用肉眼看不见。”这是用了什么方法在表现植物的庞大复杂?作者还举了一个例子。

“一百几十米高、十五亩土地、万人乘凉”师:你能想象一下一百几十米到底有多高吗?请大家计算一下,如果一层楼高三米,杏仁桉树相当于多少层楼高?

请大家再算算:我们学校有一千二百多名学生,一棵大榕树可以容纳多少所我们这样学校的学生乘凉?

师出示“杏仁桉树”、“榕树”图片,与学生一起观看。

只有高大的植物可以看出植物世界庞大复杂吗?

那你能不能通过你的朗读带我们一起去看看这些高大和微小的植物呀?(要把对比读出来,可以找两个人对读,男女生对读)这是形体相差悬殊。

“有些植物的寿命很长,北美洲有一种名叫“世界爷”的巨杉,能活几千年。有些植物的寿命又极短,几十分钟就会死亡。“这是什么对比?为什么世界爷带着引号?

“植物的生长速度也不一样,有的很快,如山间竹笋,一场春雨过后,笋芽一天能蹿几尺高。热带有一种芭蕉,你要是在树下待半天,眼看着树叶就把你遮盖起来了,真像俗语说的那样“随风见长”。有的植物长得又很慢,如沙漠地带的一些植物,几年也看不出升高了多少。“这又是什么对比?又用了举例子的说明方法。

师:总结板书植物的种类繁多,生存环境不同,无处不在,无所不有,形体相差悬殊,寿命相差千里,生长速度不可思议;植物世界可真是个庞大复杂的世界。这些都是我们以前所不知道的吧,这么庞大、复杂的世界呈现在你的脑海里你有什么感受?

师:谁能带着这种感受读一读,通过你的朗读带我们去看一看。

3.请同学们默读课文第4、5自然段,一边默读、一边想:你觉得这部分课文中的哪些地方让你感受到了植物世界的奇趣无比、五光十色的特点?勾画有关的重点词句。还可在书旁写下批注。

师:植物世界又是怎样的奇趣无比,五光十色呢,哪些词句表现出了他的奇趣无比,五光十色呢?

出示课件

你以为……吧?不是。

你以为……吧?不是。

你以为……吧?不是。

你以前看过这样的句式吗?这是一种新的句式——设问句,如:你以为……吧?不是。这种句式自问自答,如果把它改成肯定句式,你们再仔细读一读,感受一下哪种更好?为什么?

作者介绍了这么神奇有趣的植物,表达了作者怎么样的思想感情?带着这种感受来读一读

结尾省略了什么?你能仿照文中的句式,补充一些吗?

同学们,“植物世界里的故事和秘密是说不尽的。”你还知道哪些秘密?

总结:你们知道得可真多!今天,在你们的深入理解和精彩的朗读中,我们一起领略了这庞大、复杂、奇趣无比、五光十色的植物世界,怪不得作者用形形色色来形容植物呀!植物世界的故事和秘密实在是太多太多了,说也说不尽,有兴趣的话,同学们课下可以继续探索。