我为什么而活着ppt课件教学实录

教学目标: 知识与能力

理解文中的句子，体会作者的思想感情。

过程与方法

引导学生探讨“我为什么而活着”，启迪学生树立正确的人生观价值观。

情感态度价值观

指导学生朗读法:培养学生的朗读能力。

教学重点: 总体把握作者的思想倾向，引导学生对“我为什么而活着”进行探讨。

教学难点: 体会作者思想感情，从中发现他的人格魅力。

课时安排:1课时

教学过程: 一，导入: 我为什么而活着? 古往今来，人们曾经不止一次地这样追问过自己。有人碌碌一生，未及思考就已经成为人间的匆匆过客;有人搜古寻今，苦思冥想，终其一生也未能参透其中奥妙。今天就让我们来聆听罗素的声音，看看他是怎么解答这个问题的。

二、重点讲析

1，作者简介: 伯特兰·罗素(1872-1970)，出生于英国，2岁丧母，4岁丧父，由他曾出任过两次英国首相的祖父把他抚养，后来成长为一位集众家于一身的伟人,代表作有《幸福之路》、《自由之

路》《婚姻与道德》等。他被称为:1，20世纪最知名、最有影响力的哲学家2，未来时代的先知3，富有鼓动天才的辩论家4，百科全书式文学家

三、设疑讨论

1.作者一生有几种追求?分别是什么?

对爱情的渴望、对知识的追求，对人类苦难的不可遏止的同情心。

2，具体分析这三个方面的原因分别是什么?(能从课本上找到答案，先让学生起来回答，然后老师进行总结) 3，作者把这三种激情联系在一起,由此你看出罗素是怎样的一个人? (罗素为了这三个原因而活着，那么这三个原因是不是彼此孤立的呢?其实他们是彼此联系的，那么是通过什么联系的呢?又能从中看出罗素是怎样的一个人呢?让学生讨论，慢慢引导出来，比如“有爱心，有责任心，敢于奉献自己，对自己的生命负责，胸怀宽广，精神崇高等”)

4，问题:把你认为比较重要的比较好的句子从文中找出来，说明理由。

(1) 这三种激情，就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意的把我吹来吹去，吹到濒

临绝望的边缘。“像飓风一样”说明激情的无比强烈，“深深的苦海”指的是人生的苦难，“濒临绝望的边缘”指的是作者渴望减轻这些苦难但是无能为力，而且自己也深受其害。作者把自己的感情溶入形象的比喻中，使的文章的语言含蓄生动,充满激情,富于理性色彩. (2)因为爱情可以解除孤寂--那是一颗震撼的心,在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、

深不可测的深渊。句中的破折号表示解释说明，后边的语句解释前边的“孤寂”的感觉。其意思是说，没有爱情滋润的感觉就象亲身经历过可怕孤寂而产生的战栗的感觉。处于这种可怕孤寂中的人，有时会感觉到除了自己，这世界好象再也没有其他的生命，自己也似乎走到生命的尽头，沉在没有情感，没有温暖的无底深渊之中。作者的语言运用得含蓄、深刻。

(3)爱情和知识，尽其可能地把我引上天堂，但是同情心却总把我带回尘世。这句话点明了爱情、知识和同情心的内在联系。在这里，作者用含蓄的，充满理性的话语表明了这三者之间的关系:“对人类苦难不可遏制的同情”是追求爱情、知识的真正动力，这体现了一个伟大思想家拯救人类苦难的良知。他追求爱情，是因为那里有人类所梦想的天堂的缩影;追求知识，是因为他愿意把自己所有的智慧、力量奉献给人类，这一切都源于他心中一个辉煌的梦:关爱人类，救民于水火之中。

四、典题拓展

师:通过学习这篇文章，我们知道罗素是一个有爱心，有责任心，崇高而具有博大胸怀的人。知道人活着就要有一个目标，现在我们就来一个实话实说的节目，现在正处于青年时期的你们，应该为什么而活着呢?

,(1)人最宝贵的是生命，生命属于我们只有一次。人的一生应该这样度过:当他回首往事时，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧，这样，当他临终的时候就可以骄傲的说，我已将我的全部精力和生命都献给了人类最伟大的事业----为人类的解放

而斗争”。

--《钢铁是怎样炼成的》

(2)忘掉自身! 也就是忘我! 找一件事情寄托所有的注意力! 只有这样人类才有可能平静自己不安的心灵，

才可能获得真正的快乐。

--葛优《活着》

(3)因为生命短暂

因为未来不能假设

因为活着,一切就有可能

活着就是要去感觉去改变

就要表现的与死不同

人生就是活个过程

五、小结

每个人的人生追求是有区别的，人生的每一阶段也是有所不同的。同学们，好好设计一下你的人生蓝图，让我们朝着梦想中的那个目标去努力奋斗，让自己活得更有意义、更有价值! 六、作业布置

完成相应的课后练习