渔家傲（天接云涛连晓雾）ppt配套的板书设计及意图

《渔家傲》李清照教学设计

【教学目标】

1. 调动学生已有的诗词学习经验，引导学生通过诵读体会字里行间蕴含的丰富情感。

2. 通过诵读，引导学生品味我国古代诗词深邃的内涵和优美的韵味，激发学生的联想和想象能

3.品味本词豪放的艺术风格，感受词人对自由的渴望，对光明的追求。

【教学重点】

让学生在反复诵读中结合时代背景和诗人的生活经历、思想倾向，品味词的语言有意境。

【教学难点】

品味本词豪放的艺术风格，感受词人对自由的渴望，对光明的追求。

【诗歌简析】

本课是学生在初中阶段接触的第一首李清照的词作。李清照本是宋朝著名的婉约派词人，而这首李清照唯一的豪放词，是她南渡以后的作品。一般来说，李清照南渡以后写的词都是些消沉愁苦之乍，而这一首却是例外。李清照南渡后，不丈夫赵明诚病死。国破家亡，使她生活上和精神上受到很大的打击，从此，她只身飘泊江南，孤单寂寞地度过她那艰苦的晚年，处于路长嗟日暮的困境。但她是

一个性格爽直、柔中有刚、不愿受现实生活束缚的人，所以，有时想象的翅膀飞进了另一个世界。她幻想出一条能使精神有所寄托的道路，以求摆脱人间那前路茫茫、看不到任何希望的境况。于是梦跨云雾，渡天河，归帝宫，乘万里风到仙山去。这样豪迈的气概，不凡的壮举，就使这首词显示出浪漫的情调，豪放的风格，而和她的其他词作风格迥然不同。

【教学方法】

以朗读为主，学生合作探究学习。

【教学准备】多媒体课件。

【教学时数】1课时

【教学设想】首先我们学生刚学过范仲淹的《渔家傲》，对于这种词牌学生比较熟悉。另外，对于李清照这个词人，学生比较熟悉，对于她的词，特别是婉约词，学生比较熟悉，所以我打算在预习学案上让学生把李清照的词进行积累。但是，由于词所蕴含的情感比较复杂，再加上几个典故的运用，理解起来还是比较有难度。所以，我这节课要从学生熟悉的地方入手，从学生能读懂的语句入手，切入课堂，由浅入深，既激发了学生的兴趣，又能引导他们积极地主动思考，去探索这首词的丰富意境和情感，而不能像常规讲诗歌那样一板一眼的讲，那样课堂就成了填鸭式的课堂了。总体而言，这节课是引导学生由人入词，通过适时插入对这首词写作背景资料的介绍，让学生们进一步感受李清照其人的情感，丰富对这个“第一女词人”的认知，从而让学生们得到心灵的滋养。

【教学过程】

一、导语：

今天我们来学习李清照的《渔家傲》。我们刚刚学过范仲淹的《渔家傲》

二、知人论世

1、同学们介绍李清照，老师适时补充。

注意此环节，主要是激发学生兴趣。学生只要说出自己对李清照所了解的部分即可，不必面面俱到，同学之间相互补充。

1

相关材料：

李清照（1084-1151），号易安居士，济南人。其诗文并美，尤长于词，其词以南渡为界为前两个时期。其词艺术技巧很高，形式上擅用白描手法，力求创新。语言清丽雅洁，明白如画，富有生气息，人称“易安体”。有《易安居士文集》《易安词》，已散失。后人有《漱玉词》辑本。

在词的创作史上，李清照是继柳永、秦观、周邦彦之后又一著名的婉约派词人。她的词清新婉、幽怨凄侧；极富抒情性。

2、你所积累的李清照的词或其中名句。

这个环节，学生是可以背诵出一些耳熟能详的李清照的词的。通过几首词的诵读，再次感受了李清照词的前期的婉约风格，以及她前期词的内容特点。为本节课感受词人的豪放风格打下基础，在比对过程中，更感受这首词的不同魅力，也感受到后期李清照情感的变化。学生背到为止，老师简单点评

相关材料：

（1）

蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。见客入来，袜刬金

钗溜，和羞走。倚门回首，却把青梅嗅。——《点绛唇》

老师点评：此词写尽少女纯情的神态。

（2）

常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，

惊起一滩鸥鹭。——《如梦令》

老师点评：这首《如梦令》以李清照特有的方式表达了她早期生活的情趣和心境。

（3）昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否?知否?应是绿肥红瘦。——《如梦令》

老师点评：这首小令写出了伤春易春的闺中人，以花自喻，慨叹自己的青春易逝。

（4）薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。佳节又重阳，玉枕纱橱，半夜凉初透。

东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。

——醉花阴

老师点评：含蓄的书写了独居的痛苦与相思之情。

（5）红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来?雁字回时，月满西楼。花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。 ——一剪梅

（6）寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急?雁过也，正伤心，却是旧时相识。

满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘?守着窗儿，独自怎生得黑?梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得! ——声声慢

老师点评：抒发自己国破家亡天涯沦落而产生的孤寂落寞、悲凉愁苦的心情。

三、诵读

1.听朗读视频

2.学生自由朗读

3．展示诵读

四、走进诗歌，细细品味

（一）整体感受——梦境回答

师过渡语：我们学过范仲淹的《渔家傲》，这首词上片写景，下片抒情。但是李清照的这首词却在上下片中各用了一个字，把两片联系起来了，你能找出这两个字吗？

学生回答。

2

上片 问

下片 报

老师追问：

1、谁问？问什么？

天帝问，“殷勤问我归何处”

2、我报，报什么？从“我”的回答中，你读出了词人怎样的情感？

“我报路长嗟日暮，学诗谩本惊人句。”

上句路长嗟日暮，出自屈原《离骚》：欲少留此灵琐兮，日忽忽其将暮。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。作者借此表白自己在人生道路上日暮途远，茫然不知所措。一个嗟字，生动地表现出她那傍徨忧虑的神态。下句，谩有，是空有或徒有的意思。这一句含有两层意思：一是慨叹自己有才而不能为世所用，有怀才不遇之感；二是社会动乱，文章无用。

3、为什么是天帝问，而不是别人呢？

这也反映了作者在现实生活中的孤苦无依无人关心，李清照渴望关心。

（二）进入梦境

老师过渡语：李清照在现实中无可寄托，孤苦无依，她借助梦境来寄托自己的情感。其实，借助梦境来表达作者情感的诗句，我们以前就有学过，同学们，你能说出这样的诗句吗？

学生回答。

相关资料：

醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。---辛弃疾

（醉--------进入梦境）

夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来——陆游

（风吹雨的夜晚-------进入梦境）

老师追问：在这首词里，李清照是如何进入梦境的呢？

星河 千帆 天 云涛 晓雾

人把低垂的天幕、汹涌的云涛、弥漫的大雾自然地组合在一起，描绘出一幅辽阔、壮美的海天相接的图画，这是一种瑰奇雄伟的境界。

写天、云、雾、星河、千帆，景象已极壮丽，其中又准确地嵌入了几个动词，则绘景如活，动态俨然。“接”、“连”二字把四垂的天幕、汹涌的波涛、弥漫的云雾，自然地组合在一起，形成一种浑茫无际的境界。而“转”、“舞”两字，则将词人在风浪颠簸中的感受，逼真地传递给读者。所谓“星河欲转

”，是写词人从颠簸的船舱中仰望天空，天上的银河似乎在转动一般。“千帆舞”，则写海上刮起了大风，无数的舟船在风浪中飞舞前进。船摇帆舞，星河欲转，既富于生活的真实感，也具有梦境的虚幻性，虚虚实实，为全篇的奇情壮采奠定了基调。

老师追问：大家猜测一下作者写这首词是在什么时期？

学生回答。

插入作者写这首词的背景资料：

此词作于李清照南渡之后。根据《金石录后序》记载，公元1130年（宋高宗建炎四年）春间，李清照曾在海上航行

，历尽风涛之险。此词中写到大海、乘船，人物有天帝及词人自己，都与这段真实的生活所得到的感受有关。根据陈祖美《李清照简明年表》，此词就作于公元1130年（建炎四年）。

（三）浪漫的豪放的情怀——酣畅的表达

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1.在社会的黑暗现实中，孤苦无依的李清照有才华不得施展，有理想不能实现，最终的她会做出怎样的选择呢？

“九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去。”—一表达了词人决心要像大鹏一样乘风高飞远。下阙词人借回答天帝的问话，抒发胸臆，感叹遭逢不幸，渴望寻求幸福。

请看：九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去。她要象大鹏那样乘万里风高飞远举，离开那罐龈的社会。叫风不要停止地吹着，把她的轻快小舟吹到仙山去，使她过着那自由自在的生活。九万里风句，出自《庄子逍遥游》：鹏之背，不知其几千里也。怒而飞，其翼若垂天之云。鹏之徙于南冥也，水击三千里，搏扶摇而上者九万里。扶摇，风名。九是虚数，是多的意思。这一句，表示了作者有大鹏高飞之志。蓬舟，象蓬草那样飞旋轻快的小舟。三山，指传说中的蓬莱、方丈、瀛洲三个神山。为神仙所居，在渤海中。

李清照乘着想象的翅膀飞进了另一个世界——仙山，她幻想出一条能使精神有所寄托的道路，以求摆脱人间那前路茫茫、看不到任何希望的境况。于是梦跨云雾，渡天河，归帝宫，乘万里风到仙山去。这样豪迈的气概，不凡的壮举，正是李清照的选择。即使生活再不幸，也磨折不了她但对精神自由的渴望！

2. 李清照是婉约派的女词人，为什么能写出这样豪放的作品呢? 明确：封建社会中，女子生活于种种束缚之下，即使像李清照那样有高度修养和才华的女词人也不能摆脱这种命运，这无疑会使她感到烦闷和室息。她作了两首《临江仙》词，都用欧阳修的成语“庭院深深几许”作为起句，这很可能是借它充分表达出她对自由的渴望，对光明的追求。但这种愿望在她生活的时代的现实生活中是不可能实现的，因此她只有把它寄托于梦中虚无缥纱的神仙境界，在这境界中寻求出路。然而在那个时代，一个女子能不安于社会给她安排的命运，大胆地提出冲破束缚、向往自由的要求，确实是很难得的，在历史上，在封建社会的妇女群中，这是很少见的。

五、小结：

这首词，梦归是关键，全词写梦境，笼罩了一层浪漫主义的色彩。在风格上走豪放一路，为我们创造了开阔的意境。梁启超评价这首词说：此绝似苏辛派，不类《被玉集》中语。

六、板书设计

天帝问

海上

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梦境

我报

三山

星河 千帆 天 云涛 晓雾

生活的艰难与磨难

借助梦境

对光明自由的渴望

豪

放

词

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