9 三峡课堂实录【2】

《三峡》教案

香菜营中学

冀丽芳

学情分析

初中古文学习更正规化、系统化。学生在初一时学习十篇古文，每篇都要大量背诵，如背原文、背重点词义、背重点句义、背问题研究等，大部分学生会觉得古文的学习很难。教学时教师应当注意把握难易度，先易后难；需要背诵的内容，教师应当尽量让学生理解后再要求背诵。

教学建议

1.注重朗读。引导学生先默读，对照注解疏通文字，初步感知文章的内容；然后再通过反复朗读，体会文章的意境和作者的思想感情；最后达到熟读成诵。

2.涵咏品味。这篇短文富有诗情画意，意味隽永。应引导学生品味文章的语言，深入作品的意境，涵咏体会，获得美的享受。应充分发挥学生的想象力，让学生把想象中的三峡风光用语言描述出来。

3.引导学生把握作者的思想感情。体会作者的欣赏之情，他写出了三峡独特的美。

教学设计

第一课时

教学目标

（1）了解并积累《水经》、《水经注》、郦道元等文学常识。

（2）掌握“曦”“襄”等生字，积累常见的文言实词、虚词，逐步提高翻译能力。（教学重点）

（3）感情朗读、反复朗读，培养语感。（教学难点）

教学方法

情景导入法：可以激发学生的学习兴趣。

自主学习法：可以培养学生的学习习惯和自主学习能力，锻炼学生的综合素质。

反复朗读法：通过不断地、有层次地读，训练学生的语感、提高学生的朗读水平，初步感知课文内容。

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教学过程及内容要点

一、创设情境、谈话导入

师：同学们都很喜欢旅游吧？你都到哪儿旅游过？能不能给大家谈一谈？

【设计说明】调动学生学习的积极性。

师：（根据学生发言情况进行引导）大家小小年纪，游览过的地方还真不少。古人云：读万卷书，行万里路。游历可以开阔我们的视野，增长我们的见识，让我们认识到祖国伟大的山河的壮美。今天，我们学习选自《水经注校正》里的《三峡》，跟着郦道元，跟着老师，做一次免费的旅游，去欣赏一下长江三峡的美丽风光，好吗？

用多媒体或其他展示三峡的风光图片或视频，图片或视频配上三峡的诗词。

二、了解并积累郦道元、《水经》、《水经注》等文学常识

刚才我们说是郦道元地是最早游览三峡的游客，你知道他是什么人吗？他有什么成就呢？

幻灯片展示作者作品介绍。

郦道元（约470—527），字善长，范阳涿州（今河北涿州）人。平东将军郦范之子，南北朝时期北魏地理学家。

郦道元出生在河北省涿县一个官宦世家，少年时代就博览奇书，喜爱游览，曾随父亲到山东访求水道，后又游历秦岭、淮河以北和长城以南的广大地区，考察河道沟渠，搜集有关的风土民情、历史故事、神话传说。后来他做了官，就到各地游历，每到一地除参观名胜古迹外，还用心勘察水流地势，了解沿岸地理、地貌、土壤、气候，人民的生产生活，地域的变迁等。他发现《水经》（古代的地理书），虽然记载了大小河流的来龙去脉，但由于时代更替，城邑兴衰，有些河流改道，名称也变了，但书上却未加以补充和说明。郦道元于是给《水经》作注，写成名垂青史的著作《水经注》。

《水经注》共四十卷，三十多万字，是当时一部空前的地理学巨著。它名义上是注释《水经》，实际上是在《水经》基础上的再创作。全书记述了一千二百五十二条河流，及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，比原著增加了近千条，文字增加了二十多倍，内容比《水经》原著要丰富得多（《水经》记录河流137条，而《水经注》则记录河流1252条。《水经》只有1.5万字，而《水经

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注》竟达30万字）。此书开创了我国古代“写实地理学”的历史，是我国最全面、最系统的综合性地理著作。该书还记录了不少碑刻墨迹和渔歌民谣，文笔绚烂，语言清丽，具有较高的文学价值。《水经注》也可称为我国游记文学的开创者，对后世游记散文的发展影响颇大。

请学生默看以上文字。将加粗的字朗读一遍，并在书下注释里勾画、补充。

三、初读课文，读准字音

同学们能读准每个字的音吗？我们试一下。哪位同学来读读以下生字？

幻灯片展示生字：

阙(quē) 叠嶂(zhàng) 曦(xī)月 襄(xiāng)陵 沿溯（sù）

素湍(tuān) 绝 (yǎn) 长啸(xiào) 属(zhǔ)引

请生评价、纠错，生齐读两遍。

朗读课文，要求读准字音。

生朗读，师听音，师生共同纠正后再读。

四、再读课文，读通文意

1、请同学们再次朗读课文，这次慢慢读，一段一段地读，要求：

A、边读边译

B、对重点词句的翻译要勾画、笔记补充（重点词句可参考老师的幻灯展示）

C、如果不会翻译的字词句，请在文字旁用“？”标示，等会儿提问。

教师要重点做方法提示，将方法板书在黑板上，要求学生写下六字诀：

六字诀：增、删、调、换、补、直

以段为单位，每段先给三分钟时间自己翻译，再由生提出不懂的问题，师生共同解答。最后老师提问检验、巩固，再次齐读课文。

重点词句有：

自：于，这里是“在”的意思。

略无：毫无，完全没有。

阙：通“缺”，空隙、缺口。

自非：如果不是。

亭午：正午。亭：正。夜分：半夜。

曦月：日月。曦，日光，这里指太阳。

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至于：到了。

襄陵：指水漫上山陵。襄，升到高处。陵，大土山。

沿溯阻绝：上行和下行的船只都被阻断，不能通航。沿，顺流而下。溯，逆流而上。

以疾：没有这么快。以，此、这。

素湍：激起白色浪花的急流。湍，急流。

倒影：倒映着各种景物的影子。

绝：极高的山峰。

清荣峻茂：水清，树荣，山高，草盛。荣，茂盛。

晴初：天刚放晴。

霜旦：下霜的早晨。

肃：肃杀，凄寒。

属引：接连不断。属，连接。引，延长。

凄异：凄惨悲凉。

重点句子翻译：

①

重岩叠嶂，隐天蔽日. 自非亭午夜分，不见曦月。

译：重重叠叠的山峰，遮蔽了天空和太阳。如果不是正午和半夜，就看不见太阳和月亮。

②至于夏水襄陵，沿溯阻绝。

译：到了夏天，江水漫上两岸的山陵，下行和上行的船只都被阻断了，不能通航。

③虽乘奔御风，不以疾也。

译：即使乘着飞奔的马或驾着风，也没有这样快。

④素湍绿潭，回清倒影。 译：雪白的急流，碧绿的深潭，回旋着清波，倒映着各种景物的影子。

⑤

清荣峻茂，良多趣味。

译：水清，树荣，山高，草盛，确实有很多趣味。

⑥林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异。

译：树林和山涧显出一片清凉和寂静，常有猿猴在高处长声鸣叫，声音连续

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不断，凄惨悲凉。

五、三读课文，读出节奏（即问题探讨一）

1、教师进行朗读技巧指导：（幻灯片展示）

正确停顿是诵读文言文的要求之一。停顿有两种：一是句间停顿，就是根据标点符号来确定句与句之间停顿的长短，语调的抑扬；一是句中短暂停顿，它是以词或词组为单位，根据句子成分之间的内在关系来划分的语气停顿。

确定句中停顿有以下几种方法：（要求学生将方法记在书上“单元提示”这一页）

A、句首语气词、关联词后面应有停顿。

例如：至于/夏水/襄陵。或/王命急宣，有时/朝发白帝。

虽/乘奔御风，不以/疾也

。

B、主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿。

例如：至于/夏水/襄陵（“夏水/襄陵”间的停顿因为本句中的主语是夏天的江水，主谓之间要停顿。）

故/渔者/歌曰

沿/溯/阻绝

C、省略句中句内省略的地方、并列短语间一般要作停顿

例如：隐天/蔽日（“隐天蔽日”是一个并列短语）

清/荣/峻/茂（“清荣峻茂”是一个省略句，每个字都被省掉了主语）

D、相对独立的语言单位和单位之间往往需要一定的停顿。

例如：素湍/绿潭，回清/倒影。

2、再次齐读课文，把握节奏韵律。

3、你在朗读时，感受到课文句式、声韵方面有怎样的特点？

多次朗读后尝试背诵时，请学生根据老师的上句，背诵下句，如：

自三峡七百里中，两岸连山， 。重岩叠嶂， ，自非亭午夜分， 。

至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝， ，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。

春冬之时，则素湍绿潭， ，绝

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多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱

其间。清荣峻茂，良多趣味。

每至晴初霜旦， ，常有高猿长啸，属引凄异， ， 。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长， ”

明确：课文句式整齐、声韵和谐。在句式特点上，本文多用对偶句式，又兼用散句，使文章收放有致、节奏感强，读起来琅琅上口，具有音韵美。

六、本课小结：

七、课堂作业：

1、解释下列语句中加点词的意思。（对应考点：文言词语释义）

（1）略无阙处 阙： （2）沿溯阻绝 溯： （3）虽乘奔御风 奔： （4）属引凄异 属： 2、翻译下列句子。（

对应考点：理解文章重点句子。）

（1）重岩叠嶂，隐天蔽日. 自非亭午夜分，不见曦月。

（2）至于夏水襄陵，沿溯阻绝。

（3）虽乘奔御风，不以疾也。

（4）素湍绿潭，回清倒影，绝多生怪柏。

（5）林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异。

第二课时

教学目标

1、整体把握文章内容，学习本文抓住景物特征描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。

2、深入体会文章简洁生动的语言。

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3、借助联想和想象体会作品意境，感受三峡的自然美，激发学生热爱祖国大好河山的感情

教学方法

1、讲授法：对写景方法中“大笔点染法”的教学采用讲授法，直接、快速、精炼的让学生掌握这一写景方法。

2、讨论法：学生通过讨论，进行合作学习，让学生在小组或团队中展开学习。通过开展课堂讨论，降低难点的难度，培养思维表达能力，激发学习兴趣、促进学生主动学习。

教学过程及内容要点

一、复习展示、朗读导入

师：上节课同学们的朗读，节奏停顿都比较好，同学们能不能再次展示一下呢？

生齐读。

二、听读课文，感知内容（即问题探讨二、把握文章内容，学习本文抓住景物特征描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。）

1、师：同学们认为这篇文章介绍了什么？

生回答。

明确：本文向读者介绍了三峡这一自然景观。

2、师：听了同学们的朗读，我也想读了，请同学们听老师朗读，边听边思考以下问题，听完后作答。

多媒体出示问题：作者是从哪两个方面描写三峡自然景观的？根据这一问题将文章划分为两部分。

生回答。

明确：文章从山、水两方面来写三峡景物。文章第一段写山，第二至四段写水。

3、请同学们默看课文，看作者写山时突出了山什么特点？每个季节的水各有什么特点？

生回答。

明确：写山，突出连绵不断、遮天蔽日的特点。

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夏水：交通阻断，水大流急；春冬之水：风景秀丽，水退潭清；秋水：水枯气寒，猿鸣悲凉。

4、提问：文章写水时按什么顺序来安排的？为什么不按春夏秋冬的顺序来写呢？

生回答。

明确：写水是从不同季节分别着墨，先写夏水，再写春冬水，最后写秋水。

作者这是为江水作注，重点是写水，所以按水流从最大到最小的季节来安排的。

作者第一段写了三峡的山高峡窄，这一地貌特征自然导致江流湍急的水势，而夏天江水最盛、水流最大、最急，夏水所表现出来的奔放美最能突出三峡雄伟壮丽的特点，所以紧接第一段先写夏水。春冬水相似，水流减少，水位下降，变清丽了，所以接在夏天江水之后一起写。最后写三峡之秋水枯气寒，江水枯竭，配角上场——高猿长啸，正面描写与侧面烘托结合，突出了三峡秋季的凄凉。

小结：《三峡》一文，作者抓住景物的特点进行描写，写出了三峡的雄奇险拔、清幽秀丽的景色。写山，突出连绵不断、遮天蔽日的特点。写水，则描绘不同季节的不同景象。文章先写山，后写水，写水则分不同季节分别着墨，各个部分，各有侧重，互相映衬，互相补充，使全文结构严谨，布局巧妙，思路清晰。

三、品读课文，体会语言（即问题探讨三、体会文章凝练生动的语言；借助联想和想象，深入体会文章的意境。）

1、请找出每段中写景的句子，边朗读边想象，用自己的话说说你通过文字想象到的三峡风光。

明确：第一段写山的句子：七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。

第二段写夏景的句子：夏水襄陵，沿溯阻绝，，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。

文章第三段中写春冬之景的句子：“春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。”

文章第四段中写秋景的句子：“每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。”

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2、小组讨论：作者写景主要运用了哪些方法？试举例说明。

生分小组讨论、回答。

明确：（1）正面描写和侧面描写相结合

“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。”正面写山的长、多、陡、高。“自非亭午夜分，不见曦月”从侧面说明江面狭窄，两岸群峰相连，峭壁对峙，山下只见一线天。

“至于夏水襄陵，沿溯阻绝”正面描写，可见江水凶险。“有时朝发白帝，暮至江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。”以夸张的比喻，用奔马和疾风作比较，侧面突出了江水一泻千里的迅疾之势。

（2）动静结合。

从全文看：写山为静，写水为动。

从部分看：“绝多生怪柏”为静，“悬泉瀑布，飞漱其间”为动。

（3）第三四段采用的是大笔点染的手法，寥寥一百五十余字，就把七百里三峡万千气象尽收笔底。写春冬之景，着“素”“绿”“清”“影”数字；写秋季的景色，着“寒”“肃”“凄”“哀”数字，便将景物的神韵生动地表现了出来。语言精练，表现力强，充满生气。（此处主要通过教师讲授）

3、小组讨论：作者描写景物，不但有形有色，而且有声有情，请在文中三、四段找出表现形、色、声、情的关键词语，并简要分析。

生分小组讨论、回答。

明确：文中第三段描写春冬二季的景象，以“素”“绿”绘色，以“湍”“悬”“漱”绘形。这些皆与“清荣峻茂”相照应。而第四段写秋景，则重在绘声，“长啸”“凄异”“哀转”，渲染了肃杀的气氛。其描绘手法因时而变，因景而异，显得变化多端，摇曳生姿。而作者的情感则蕴含其中，一个“趣”字，确切地表达了此时的愉悦之情，末段的“凄”字，既是对猿声的描述，也是秋景所触发的感情。

4、请生分别朗读课文第二、三段的原文和译文，边读边比较、体会它们不同的语言特点。

生朗读、比较、回答。

二、三段原文的语言特点：凝练生动

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二、三段译文的语言特点：通俗易懂

四、再次朗读课文，尽量能够背诵。

五、课堂小结（略）

六、课堂作业：

1.下列对本篇文章文意理解表述有误的一项是（ ）（对应考点：理解文章写作思路和语言的表现力）

A．文章先写山，后写水，重点写水，而水以夏季为盛，故先写“夏水”。 B．第①段中作者用正面描写与侧面描写突出山的高峻，第②段则只用正面描写突出江流的汹涌。 C．“有时朝发白帝，暮到江陵”与李白的“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”有异曲同工之妙。 D．结尾引用渔歌，既突出三峡山高岭长的地形特点，又渲染三峡秋天凄凉的环境特点。

【解题思路】主要考查理解文章写作思路和语言的表现力。回答本类题型有赖于对文章整体内容的理解、文意的把握、写作手法的品析。

【参考答案】答案为B。

2.请用简洁的语言分别概括三峡夏、秋两个季节“水”的特点。（对应考点：概括事物的特点。）

【参考答案】围绕三峡夏季水大（急、凶险、迅疾等）；秋季水枯（寒、凄凉、凄寒等）回答即可。

3.从写法上看，作者写作夏水时采用的是什么方法？如何理解？（对应考点：分析文章的写作技巧）

【参考答案】正面描写和侧面描写相结合

【答案解析】“至于夏水襄陵，沿溯阻绝”正面描写，可见江水凶险。“有时朝发白帝，暮至江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。”以夸张的比喻，用奔马和疾风作比较，侧面突出了江水一泻千里的迅疾之势。

4.本文主要写景，文末所引用的渔歌有何表达作用？（对应考点：分析文章的写作技巧，理解重要句子的作用）

【解题思路】主要考查文章写作技巧的分析和重要句子含义作用的理解。写

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景散文常用的写作方法有：正面描写和侧面描写相结合、动静结合、虚实结合、象征、借景抒情、托物言志等。正面描写和侧面描写相结合是其中最常用的手法之一。直接描写某物即为正面描写，通过描写B物来达到描写A物的目的，即为侧面描写。侧面描写是为了烘托、渲染。理解重要句子的作用一般从内容、结构、表达效果等方面入手分析。

【参考答案】突出三峡山高水长的特点，同时渲染三峡秋天萧瑟凄清的气氛。

【答案解析】本句渔歌内容为“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”，有对三峡的长的直接描写，也有描写猿鸣的悲，而这个猿鸣的悲正是为了渲染三峡秋季萧瑟凄清的气氛。

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