6 老山界教案2

用细节抒写小人物的故事 教学设计

河北省秦皇岛市第十七中学 赵艳君

鉴于单元学习目标、写作训练及综合性学习，我将七年级下第三单元进行了项目学习整合，命名为“用细节讲述小人物的故事”。

本项目学习最终成果——“发现身边真善美’小人物摄影故事文集”，为了完成这一最终成果，我将整个项目学习分解为五个任务。具体任务如下：

任务一：合作探究，设计活动流程。（1课时）

任务二：跟名家学写小人物。（4课时）

速读课文，理解小人物的概念。

精读课文，寻找感动“我“的细节。

任务三：寻访身边小人物的真善美，确定写作目标人物。（1课时）

任务四：用细节抒写小人物的故事。（2课时）

任务五：汇编“身边小人物真善美”的摄影故事文集。（1课时）

本节课设计是任务三和任务四的整合课。

教学设计

秦皇岛市第十七中学 赵艳君

一、教学目标：

1.学习人物细节描写的方法，综合运用语言、动作、神态、外貌等描写，刻画鲜活的“小人物”，抒写小人物的光辉形象，提高写作水平。

2. 抓住典型人物、事件展开细致描写。

3. 抒发内心真情实感，歌颂身边的真善美。

4.

培养学生观察细节和捕捉生活细节的能力。能够在生活中关注普通人，感恩平凡情。理性积极地看待身边的小人物，捕捉他们的闪光点，从而在现实生活中努力做到向善、务实、求美。. 5.在评价中通过学生自评、生生互评、师生互评促进学生***的发展。

二、教学重点：

学习人物细节描写的方法，并综合运用这些方法，展现典型人物形象，抒写身边小人物的人性之美。

三、教学过程

1.导语：

我们项目三的最终成果是：汇编“身边小人物真善美”的摄影故事文集。周六周日大家通过采访摄像摄影，寻访身边的小人物。相信他们的某一方面一定给你留下深刻的印象，或者深深地打动了你。今天我们就抓细节来抒写这些小人物的故事。

（板书课题）用细节抒写小人物的故事。

1

2.什么是细节描写？（你能从书中找到相关语句吗？生找，生说。书P71，教师再出式）

3. 说一说，文本中的细节

项目三的四篇课文刻画的都是小人物，通过跟名家学习，你掌握了哪些细节描写的方法？（外貌、动作、语言、神态、心理、环境）

请用一两句话说出本单元的课文，哪些细节描写给你留下最深刻的印象?这一细节描写起到什么作用？（每篇两处即可）

预测：

《阿长与<山海经>》中，作者只说阿长在床中间摆成一个“大”字这一动作情态的细节描写，就活灵活现地写出阿长的睡姿，刻画出她粗俗率性，不拘小节的特点，表现作者对她的厌恶之情。

《阿长与<山海经>》中，“切切察察”“低声絮说”“竖起第二个手指，在空中上下摇动”形象的细节刻画，描写出了一个饶舌多事、粗俗率性的农村妇女。

《阿长与<山海经>》我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来。

〔明确〕“震悚”指身体因恐惧或过度兴奋而颤动。此处夸张的细节描写，将我得到《山海经》那一瞬间的惊喜表现鲜明，表达了“我”对长妈妈的感激之情

《阿长与<山海经>》中，阿长买到《山海经》一事，把《山海经》说出“三哼经”，运用语言细节“哥儿，有画的’三哼经’，我给你买来了！”真实刻画阿长可亲可感，纯朴善良，乐于助人的形象。（人物语言符合人物身份）

……

从中能体会阿长的性格特点以及作者对阿长情感态度的变化。抓的是动作和语言。（板书：动作 生动 语言 真实 突出性格 表达情感）

一切细节描写都是为了突出人物的品格。

《老王》一文最令我们难忘的是老王临终前给“我”送香油和鸡蛋，“直僵僵”的外貌描写（三处），真实地刻画了老王身体僵硬，毫无生气，病入膏肓的情形。不是要表现他的善良吗?为什么把他写的那么丑?作者用意何在? 为后文去世做铺垫。这样的细节描写更能反衬他的“善”，知恩图报。

（板书：表现品质 突出中心）

《台阶》则侧重于通过小说的情节，推动细节的深入，风格不同。

《台阶》父亲洗脚、踏黄泥、滚动的露珠……都是为了表现父亲为了造屋子、建台阶，辛勤劳作，不辞辛苦。具有典型性，符合人物身份，突出人物精神。（板书典型 突出人物精神

做铺垫）

《卖油翁》中，卖油翁观看陈尧咨射箭时只用一“睨之”神态和“但微颔之”的动作细节，就惟妙惟肖地表现了卖油翁对陈尧咨箭术不以为意的态度，并不十分赞赏的心理。而二人的对话细节描写更是生动反应了人物心理，表现了人物的性格。（侧重在神态和对话，从而体会文中的人物性格，说话的语气，体会小故事中蕴含量大道理的道理。）（板书：突出性格

揣摩心理）

教师随机板书：

注意：真实 典型 生动

2

刻画形象

突出品格

突出中心

4. 制定方案

既然我们要运用细节抒写身边的小人物，你打算制定怎样的方案来完成这一任务？人物已经确定了，然后呢？

生回答，教师再出示。

首先确定小人物

第二确定主题

第三围绕中心选择典型材料。

第四注重细节描写

5.写一写：牛刀小试，写细节

（1）【课件出示】

“小人物”是组成我们这个社会的主体。“小人物” 虽然平凡，而且有弱点，但是在他们身上又常常闪现着优秀品格的光辉。请以任务三中寻访的“小人物”为主人公，模仿名家的写法，运用细节描写，写一个100字左右的片段。

要求：选取令你最难忘或印象最深刻的情节，细节描写要真实、典型、生动，凸显人物个性，或表现人物品格。

（2）牛刀小试，写细节（学生按要求进行写作片段练习）

6.评一评，分享促进

（1）交流分享修改评价（学生活动，讲台展示 F ）课件出示“互评要求”：



1.小组内交流，互评并修改。要求修改时用红色笔。



2.选出优秀作品共享。



3.全班交流点评。



温馨提示评议标准：

运用了哪些细节描写方法？

是否真实、典型、生动？凸显了人物怎样的个性和精神品质？

（2）我的成果，我展示（学生）

学生展示，师生评价。

7.总结细节之法。（学生对照板书）

8.教师寄语

“细节决定成败,一个典型的细节描写，作用胜过一大片笼统的叙述。”（赵树理）

如果说“真实”是一篇文章的灵魂，那么，细节就是文章的血脉和骨肉。老师希望你用一双善于发现美的眼睛，关爱身边的每一个小人物，做好生命中每一件平凡事。希望你能参透细节描写的技法，生动真实地塑造鲜活的人物形象，同时让我们的心灵在这些高贵心灵的指引下，更加纯净，更加善良，更加热爱生命。让我们心怀感恩，一路前行！

9.布置作业

3



写一篇完整的抒写

身边“小人物”真善美的作文。

要求：



(1)题目自拟，抓住人物特点，运用细节描写刻画人物，以突出人物的性格品质；字数500字左右；



(2)写后在作文本上再修改。

板书设计

用细节抒写小人物的故事 外貌 刻画形象

典型 语言 突出性格 真实 细节生动

动作 揭示主题 神态 展示内心

心理 推动情节

景物 创设氛围

4