表达要得体教学设计实例

《记承天寺夜游》教学设计

(课程标准)

1、诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。

2、阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文。

(教学设想) 《记承天寺夜游》是苏轼被贬黄州期间写的一篇小短文，意蕴丰厚，字字有玄机。本设计试图引导学生立足文言之“言”，抓住重点词语敲击文本，以期走进苏轼细腻丰富的心灵，感悟苏轼空明的心境，豁达的生活态度和人生境界。本设计不强调课前的自主预习，让学生对文本保持适度的陌生感，围绕真实问题阅读文本，用自己的思维实实在在地一点点掘进文本，走近苏轼。

(教学目标) 1．理解文意，能把握作者的情感波澜，掌握几个重点文言词语。

2．解读“闲”字的丰富内涵，走进苏轼的精神世界。

【教学重难点】

重点：通过品读关键词、句，走进苏轼的内心世界，理解“乐”和“闲”的内涵；

难点：品味“闲人”的深刻内涵。

（教学时数）1课时。

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（教学过程）

一、导入新课

师：林语堂曾这样形容一位名人：“他是一个不可救药的乐天派，一个伟大的人道主义者，一个百姓的朋友，一个大文豪、大书法家、画家……一个月夜的漫步者，一个诗人，一个生性诙谐爱开玩笑的人。”“他曾为妓女题诗，他与和尚趣谈，他为百姓求雨，他四处游历。”你们知道他是谁吗？

生（齐）：苏轼。

师：对！他就是诗书画文俱绝、多才多艺的苏轼———苏东坡。今天，我们来学习他的一篇游记小品———《记承天寺夜游》。

师：说到苏轼，我想用两个最字短语来形容，他是中国文人里边，最有才华的一个人，也是中国文人里边，最倒霉的一个人。

师：先说他的才华，请看大屏幕。

投影：

其文：汪洋恣肆，明白畅达，与欧阳修并称“欧苏”，为唐宋八大家之一；

其诗：清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”；

其词：开豪放一派，对后代很有影响，与辛弃疾并称苏辛；

书法：擅长行书、楷书，能自创新意，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”；

其画：喜作枯木怪石，论画主张神似。

师：他是中国文化史上罕见的全才！

师：我们再来说说他的人生境遇. 投影：苏轼因反对王安石变法,被贬八州,还坐过103天牢.

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故有“历典八州，行程万里”的荣誉之称。

1、

自由朗读课文，按照屏幕的提示，用原文说说：那个有月亮的晚上发生了什么事情？

投影：

时间：

地点：

人物：

起因：

经过：

结果：

师：从这六要素看，这篇文章体裁是——

生：记叙文。

根据学生回答，依次投影：

时间：元丰六年十月十二日夜

地点：承天寺

人物：苏轼

张怀民

事情的起因：解衣欲睡，月色入户，欣然起行。

事情的经过：念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。

事情的结果：看到“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也”的自然美景，悟到“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”的人生哲理。

师：全文不过84个字，却把一件事情记叙得清清楚楚，而且有记叙，有描写，有议论，谁能用一个词语来概括这一种写作特点？

生：言简意赅。

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师：其实，还有一个词语也是表达同样的意思。

投影：字约义丰

师：作者是如何让最少的文字发挥最大的表意功能的，请同学们用“咬文嚼字”的方法，重点品味文章的记叙部分，体会本文“字约义丰”的特点。你也可以以这样的句式说话：

投影：

从“

”一词，我品味出

生：从“欣然”一词，我可以知道苏轼的心情很愉快，他并没有为睡不着而气恼。

生：从“念”字，我可以品味出苏轼当时的心理变化。他在想，这么美丽的月色，被贬后的我，到底可以和谁一起共赏呢？他肯定想了很久，想来想去想到了张怀民。

生：从一个“亦”字，我可以知道张怀民和苏轼志同道合。

生：我觉得“寻”字，也可以说明这一点，因为苏轼是去寻找的张怀民，而不是事先约好的，可见他们两个人是想到一块儿去了。

师：这就叫心有灵犀——

提示一下，还有两个词语，他们长得有点像，但是意思完全不同。找找看！

生：无与和相与。从“无与”到“相与”两个词，我还能体会出苏轼的心情从失落到欣喜的变化，开始是没有人一起享受月色，后来是和张怀民和并肩漫步。

师：念，亦，寻，无与，相与，这都是很普通的词语，可是，在苏轼的笔下，却有了丰富的意蕴。师：一个“亦”字，就写出了张怀民和苏轼彼此心意相通，是真正的朋友。事实也确是如此，我们来了解一下张怀民。

投影：

张怀民，名梦得。宋神宗元丰六年贬黄州，初时寓居承天寺。曾筑亭于住所之旁，以纵揽江山之胜概，苏轼名之为“快哉亭”。处逆境而无悲戚之容，是位有过人自

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制力和品格清高超逸的人。

师：再读课文，用原文说说：在那个有月亮的晚上，苏轼和张怀民看到了什么景物？

生(齐):庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。

投影：庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。

师：请一位翻译一下这个句子。

生：院子中的水清澈透明，水中的藻荇交错纵横，原来是竹子和柏树的影子。

师：请用原文说说：在那个有月亮的晚上，这两位心意相通同病相怜的文人，明白了什么道理？

生(齐)何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。

投影：何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。

师：以苏轼和张怀民当时的心境和处境为出发点，用“闲”字组词，说说，闲人是什么样的人？你从“闲人”这两个字里品味出了苏轼的什么心情？

生：清闲的人，他当一个小官，没有什么事情做。

师：清闲和空闲，其实都是因为他是一个贬官，贬官用一个带闲字的词语来说，就是赋闲。从赋闲的人，你品出了苏轼什么样的心情？

生：悲凉，他其实并不想这么闲。

生：有闲情逸致的人。他在有月亮的晚上，半夜里跑出来和朋友赏月。

生：我觉得说成是闲情雅致更好。我认为半夜赏月，是一件很高雅很文雅的事情。

师：是啊，做人，就该像月亮一样，不管有没有人欣赏，也要放射出最皎洁的光芒；做人，就该像苏轼一样，不管顺境还是逆境，我们都要活出最精彩的人生。这样一种人生的态度，就是闲淡，淡泊名利！我们把刚才的讨论总结一下，就会发现，闲人有一个无比丰富的内涵。

投影：

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赋闲之人——贬谪的悲凉；

悠闲之人——漫步的自在；

闲适之人——赏月的欣喜；

闲淡之人——人生的感慨。

师：我们前面说过，苏轼是最有才华然而最倒霉的文人。

投影：最有才 最倒霉

师：不过，历史上有才华而倒霉的文人，屡见不鲜。杜甫不得志，哀歌致死；李白不得志，转而求仙访道；但是，苏轼与他们都不同，苏轼是无论在什么样的境况中，始终都活泼泼华丽丽地生活着。所以，苏轼还应该添上一最——

生(齐):他是中国文人里边最乐观豁达人。

投影： 最豁达

师：他被贬

这个最有才，最倒霉，最豁达的人，自己称自己是一个——

生(齐)闲人

师：当然，谁也不希望摊上苏轼那样一个倒霉的人生，我也是。但是，人生不如意之事十之八九，如果我们像苏轼那样，拥有一种“闲人”的心态，那就能在最寻常的地方发现最称意的风景，在最不幸的日子里品咂幸福的味道了.元丰六年十月十二日那个有月亮的晚上，苏轼留给我们的不仅仅是一篇字约义丰的日记，更是一种审美的人生态度！

投影：

闲——一种审美的人生态度！

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