9 三峡教学设计

教学目标

知识技能

1.认读生字，正确解释关键词语或句子，整体感知文章内容大意，反复朗读课文。

2.在反复阅读中，学习作者善于抓住景物特点，达到情景交融的方法。

3.引导学生展开联想和想象感受三峡壮美的景色。

情感、态度、价值观

1.在反复朗读中使学生受到美的熏陶，激发灵性，陶冶情操，丰富文化积累；

2.让学生感受大自然的美和文化魅力，培养学生热爱祖国山河的情感。

重点难点分析

1.教学重点：在反复阅读中，学习作者善于抓住景物特点，达到情景交融的方法。

2.教学难点：有感情地朗读课文，使学生感受大自然的壮美和文化魅力，激发学生对祖国山河的热爱，丰富其文学素养和古代文化的修养。

教学方法：诵读法，拓展法，讨论点拨结合法

◆

教学过程

一、导入

想和大家聊个天，喜欢旅游吗？十月一就要到了，你能不能向大家介绍一个我们国内旅游的好地方？今天老师就带大家进行免费的旅游。放（三峡风光视频）早在1700多年前北魏地理学家郦道元就像我们展示了三峡的美景。

二、走进作者

（学生简介郦道元：北魏地理学家，好学博览，留心水道等地理现象，撰《水经注》。记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作。该书还记录了不少碑刻墨迹和渔歌民谣，具有较高文学价值）

三、整体感知，通过读课文感受三峡的美

1.检查预习情况出示幻灯片，检查字的读音。

2.轻读课文，初步感知三峡的美景

3.指导朗读，体会三峡的美

这篇课文虽然短小，但生字比较多，而且又是文言，大家能不能克服困难，把它读得自然流畅？读课文，注意不读错字、漏字，把握好节奏。我相信随着大家对课文理解程度的加深，逐步感悟到三峡之美时，朗读得会更好。

四、合作交流，质疑解答

1.小组为单位，找出你不太理解得的问题，大家一起解决

2.请同学们想象一下，在你眼前会出现怎样的景色？

师总结峡的特点：两山夹水的地方就是峡。（板书）

3.那我们就先去看看三峡的山。有哪位同学愿意为大家读一下写山的语句？其他同学请注意听，看看三峡的山有怎样的特点？

二、

三、四段写水，描绘不同季节山峡的不同景象。

总结特点：根据课文内容，想象三峡的景色，并用自己的话进行描述。1.选一个学生用自己的语言描述一下三峡的奇景（教师提醒学生想象要扣紧山水、季节、景物特征，如：高峻的山峰、汹涌的江流、清澈的碧水、飞悬的瀑布、哀转的猿啼、悲凉的渔歌等）

4.站在美学的角度，同学们来总结一下三峡具有怎样的美？

老师总结：

三峡的山：延绵，高峻壮美

夏水：迅疾奔放美

春冬：清荣峻茂秀美

秋：凄凉凄美

5.用比喻或拟人的修辞手法对三峡进行赞美，并说出理由。

6.找同学分析文章最后一句引用渔者歌，这样写的目的是什么？

（明确：借渔者的感受来表达自己的感受，用哀转久绝的猿声来侧面衬托三峡的凄凉与悲哀。）

在三峡这篇课文中，作者抓住了事物的特征来描写事物，运用了多种修辞手法，达到了情景交融的写作手法。在写作中我们能借鉴什么？

五、拓展延伸

1992年4月3日，七届全国人大五次会议通过了兴建三峡工程的决议，举世瞩目的三峡工程正式动工。

以下这首诗表现了三峡工程从提出到开始兴建的漫长曲折历程及三峡工程给长江带来的巨大变化。

三峡吟

沈克昌

探研论证七十春，中外古今五代人。

白帝彩云天已晓，长江三峡梦成真。

万吨船队达宜渝，千亿电量供汉申。

巫山云雨不为患，高峡平湖映女神。

“预警放水”防空袭“蓄清排浑”库长存。

生态环境可保护，多种源泉积资金。

除害兴利振国威，脱贫致富得民心。

环宇瞩目西江壁，华夏欢呼东风临，

三峡工程利国利民，而宏大的工程建设也使其成为长江三峡旅游不可分割的一部分。

三峡是我们民族古文化的繁衍之地，自古以来文人墨客的聚集之地，值得我们探究的东西还很多。如今：“高峡出平湖”的奇观的出现，中国人70年的梦想就要出现了，其经济价值是不言而喻的，它意味着三峡的文化，特别是传统文化面临着如何继承和发展的问题。

请大家凭着对三峡的热爱和了解，思考一下，你将确立在哪方面进行进一步的了解和研究？

教师小结：

你们关注三峡、研究的领域很广阔，三峡的文化的确很丰厚，同学们，随着你们走进三峡、研究三峡，美丽的三峡将在你们心中永恒。

教材分析:: 《三峡》一文中，作者首先干脆利落直接勾勒了三峡峰峦重叠的景观，再用或浓烈或淡雅的笔调，凝炼生动地描绘了江水四季的变化以及与之相伴的万千气象。不过，无论写什么季节的江水，又都与三峡连绵不断、遮天蔽日的山的特点有着十分密切的关系。至于三峡的其他景观作者均未触及。所以，《三峡》是一篇以“山”为首，以“水”为纲，描述流经三峡的长江之水四季变化及其所带来的沿江壮丽景色的游记散文。

教学目标: 1、利用书中注释和工具书自主掌握生字，学会翻译，进一步理解课文内容。

2、能用普通话正确流利、带有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使学生受到美的熏陶，进而达到快乐背诵的目的。

3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。

4、培养学生热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。

教学重点、难点

培养学生整体感知诗文的能力。2、积累文言词语，掌握读音和意义，品味诗文中的优美意境。

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

导入

如果说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话，那么三峡就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、变幻的四季、涌动的波涛、耸峙的山峦，激发了古今诗人画家多少情思与灵感！北魏地理学家郦道元恐怕是其中最早的一位了，今天，我们学习选自《水经注疏》的《三峡》。

二、三峡简介

三峡是万里长江上最为奇秀的一段，是

大自然的鬼斧神工造就的山水画廊。宜昌的南津关是其东端，四川奉节的白帝城是其西端，

其间全长193公里。三峡由西陵峡、巫峡、

瞿塘峡组成。西陵峡以“险”著称，巫峡以“秀”见长，瞿塘峡以“雄”著称。

三、作者简介

郦道元（公元470——527年），南北朝时北魏著名的散文家、地理学家。著有《水经注》，不仅是地理学的重要著作，也是具有较高文学价值的散文名作。

四、初读课文

1、对照注释，小声自由朗读，初步理解文句。

阙(quē) 叠嶂(zhàng) 曦(xī)月

襄(xiāng)陵

沿溯sù) 素湍(tuān) 绝巘(yǎn) 长啸(xiào) 属(zhǔ)引

哀转(zhuǎn) 2、辨明词义。

（1）通假字。略无阙处（通“缺”空缺）；哀转久绝（通“啭”声音转折）

（2）古今异义。

夏水襄陵（襄：冲上）；清荣峻茂，良多趣味（良：实在）

（3）一词多义。

自三峡七百里中（自：在）

自非亭午夜分，不见曦月（自：如果）

（4）重点词语。

重岩叠嶂（像屏障一样的高山）

沿溯阻绝（沿：顺流而下。溯：逆流而上）

乘奔御风（奔：飞奔的马，衬托夏水顺流行船之快）

素湍绿潭（素：白色；湍：急流）

清荣峻茂（清：指水；荣：指树；峻：指山；茂：指草）

哀转久绝（绝：消失）

3、指导朗读，读出节奏。

（1）自非/亭午夜分，不见曦月。

（2）沿//溯/阻绝。

（3）其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也。（4）清/荣/峻/茂

（5）故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。” 4、

理清课文的层次及主要意思

第一段：山：两岸连山，隐天蔽日——高峻美

第二段：夏水：夏水襄陵，乘奔御风——奔放美

第三段：春冬之景：素湍绿潭，悬泉瀑布，清荣峻茂——清幽美

第四段：秋峡：林寒涧肃，高猿长啸——凄婉美

小结：本文先写山，再写水，抓住景物特征，以不同季节表现三峡的美景。

5、体会作者情感和情景交融的写法

第一段：想像群山连绵，高耸入云的三峡美景（高峻美）

第二段：想像江水浩荡，日行千里的画面，感受其奔放美。

第三段：想像三峡的秀美、挺拔，感受其清幽美。

第四段：感受秋峡萧瑟凄凉的氛围。

五、译一译

组织学生小组合作学习，利用课下注释和工具书试译课文，并在全班交流。

第二课时

一、

复习回顾

1、说一说

请学生读课文说一说：作者写了三峡的哪些景观来表现三峡的美丽？并找出相关的语句。

第一层：写三峡两岸的山（从开始到“不见曦月”）。

第二层：写三峡的夏水（从“至于夏水襄陵”到“不以疾也”）。

第三层：写三峡的春冬之景（从“春冬之时”到“良多趣味”）。

第四层：写三峡的秋景（从“每至晴初霜旦”到结尾）。

2、品一品

请学生边读课文边透过文字把握三峡景观的特征，准备用“三峡的??美，美在??”说一句简单的话。

如：三峡的山美，美在连绵不绝，高耸险峻。

学生自由品析三峡的美，四人小组讨论，然后回答。

老师总结：

三峡的山：

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《三峡》教学

《三峡》教学设计

教学目标：

1.朗读课文，读准节奏，落实字词，理解文意。

2.品析课文，领略三峡景色之美。培养热爱

祖国河山的感情。

3.欣赏课文，揣摩作者笔法之妙。

教学重点： 1.掌握文中的重点实虚词;

2.对文中“自非亭午夜分，不见曦月”“素湍绿潭，回清倒影”等

句子的理解。

教学难点：品味语言，感受作者笔下三峡之美，学习文中描写景物的方法。

教学过程与内容：

一、导入新课,检查预习。

欣赏三峡美景图片导入。

1. 本文选自《

》，作者是

，他是我国___(朝代)杰出的___家、___家，他所著的《____》是我国古代最全面最系统的综合性地理著作，文笔绚烂，语言清丽。

2. 三峡包括___、____、____。

3. 给加点字注音：(齐读)

略无阙处

哀转久绝

曦月

飞漱

重岩叠嶂

高猿长啸

沿溯

绝巘

乘奔御风

隐天蔽日

襄陵

瀑布

素湍绿潭

属引凄异

峻茂

泪沾裳

(重点强调：阙巘

曦裳)

二、

朗读课文，读出韵味：

1.听读。听录音，听清字音，初步感受文章内容。

2.吟读，要求读准节奏，感受文章的音韵美。

如何读出文言文的味道?

方法指导：

(1) 读好“领起”词的短暂拖音(轮读，每生一句)

自/三峡七百里中

自非/亭午夜分

至于/夏水襄陵

或/王命急宣

有时/朝发白帝

虽/乘奔御风

则/素湍绿潭

每至/晴初霜旦

故/渔者歌曰

(2)读好四字词语的节拍(齐读)

两岸/连山，

略无/阙处

重岩/叠嶂，

隐天/蔽日。

自非/亭午/夜分，

不见/曦月。

(3)读好特别之处的顿音(分读)

悬泉瀑布，飞漱其间，清―荣―峻―茂，良多趣味。(女生读)

故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪―沾―裳―”(男生读)

三、译读课文，掌握词句。

1.默读，对照注释，借助工具书，读懂文意。

2. 检查提问，疏通词句。

(一)解释重点词语：

峡：

略无阙处：

重岩叠嶂：

亭午夜分: 自非：

夏水襄陵：

沿溯：

或：

虽：

乘奔御风：

素湍绿潭: 回清:

绝巘: 飞漱: 清荣峻茂:

良：

肃：

属引凄异：

响：

(二)翻译重点句子：

(1) 重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。

(2)春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。

(3)属引凄异，空谷传响，哀转久绝。

(三)一词多义：

①自：自三峡七百里中

自非亭午夜分

②绝：沿溯阻绝

绝巘多生怪柏

哀转久绝

率妻子邑人来此绝境

ƒ属: 属引凄异

有良田美池桑竹之属

(四)词类活用：

①虽乘奔御风，不以疾也。(奔： )

②回清倒影。 (清： )

③晴初霜旦 (霜： )

④素湍绿潭 (湍： )

3.学生自由质疑，师生共同探讨：

如：1.“或王命急宣，有时朝发白帝”句中“或”就是有时，为何后句用“有时”不用“或”? 2.“不以疾也”中“以”的意思是什么?

四、梳理课文

，整体感知。

1.找出描写三峡的景物及相关语句。

板书：山

夏水

春冬景色

秋天景色

2. 作者是从哪两方面描写三峡自然景观的?突出了三峡怎样的特点?

山和水。写山突出连绵不断，遮天蔽日;写水突出四季景象之不同。

三峡山的特点是：连绵不断、高耸峻拔。

夏季江水的特点是：江水盛大、水流湍急

春冬：春、冬：清澈见底，奇异峻秀

摇曳多姿

秋：悲寂

凄凉

忧伤，令人伤感

五、品读赏析，三峡之美：

1.品读课文，说描述性的话：

同学们，三峡很美，那你觉得三峡美在哪里呢?你能用“三峡的美，你看(听)，

”的句式说一说吗?

如：

三峡的山美，你看，七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方。重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽了天空，挡住了阳光。

学生轮流发言：

生1：三峡的激流美，你看，夏季水涨，淹了山陵，上行和下航的船只都被阻绝。水流湍急，有时皇帝的命令要急速传达，才会有航船，这时候只要清早坐船从白帝城出发，傍晚便可到江陵，即使骑着骏马，驾着疾风，也不如它快。

生2：三峡的深潭美，你看，春冬之时，白色的急流回映着清光，绿色的水潭倒映着景物的影子。急流上波光粼粼，深潭里景物重重，动静相杂，色彩各异，相映成趣，堪称秀丽隽逸。

生3：三峡的瀑布美，你看，在极高的山峰之间，常有悬泉瀑布飞流冲荡，让我们仿佛听到了那哗哗的水声，感觉到了随风飘洒到我们脸颊上细微的飞沫。

生4：三峡的树美，你看，在极高的山峰上，生长着许多奇形怪状的柏树，它显示着旺盛的生命力和坚强的意志，给山水之间投进了一股生命的活力，使人顿觉生意盎然。

生 5:三峡的猿声美，你听，高处的猿猴拉长声音鸣叫，声音连续不断，非常凄凉怪异。空旷的山谷传来猿啼的回声，悲凉婉转，很久很久才消失。

2. 品读课文，说理解性的话：

同学们，三峡很美，文章分四段为我们展现了三峡的山，三峡的水，三峡的春夏秋冬。你能各用一个词概括出每一段所体现出的美的意境吗?

如：第一段大笔勾勒，总写雄峻壮美的山势，体现的是一种"雄壮"美。

第二段写夏，描写凶猛的水势，体现的是一种“ ”美。

第三段写春与冬，描写秀美的山水，体现的是一种“ ”美。

第四段写秋，描写凄清的秋意，体现的是一种“ ”美。

师引导分析总结，并板书：雄壮美奔放美清幽美凄婉美

3.作者在文中表达了怎样的思想感情?(欣赏赞叹。对祖国壮丽河山的热爱之情)

六、合作探究，赏析手法

：

1、下面我们小组合作探究《三峡》在写作手法上妙在何处。

(提示学法：可以从词语、句式、修辞等方面品味语言。

可以从表达方式、写景角度等方面欣赏方章独特的写景方法。)

学生自由发言示例：

生 1：妙在结构精巧，全文按总安排内容，先述三峡总体概貌，后分季节绘三峡风光，层次清晰。

生2：妙在描绘角度变化多姿，“素湍绿潭，回清倒影”这是俯视，“悬泉瀑布，飞漱其间”这是仰视。

生3：妙在正面描写与侧面烘托相结合，“两岸连山，略无阙处，重岩叠嶂”这是正面写山的“高”和“连”，“隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月”是侧面烘托山的“高”、“连”和“陡”。

生 4：妙在语言凝练，“素湍”“绿潭”“怪柏”“林寒”“涧肃”一字而凸显特点，意境尽显。

生 5：妙在意境丰富，夏水奔放湍急，春冬水清悠秀丽，秋水肃杀凄寒

，可谓风格迥异。

2、自由质疑，小结本课：

如：(1)本文的结构为什么先写山再写水?为什么不按春夏秋冬四季的顺序来写呢? (提示学生从“峡”字的意思“有山有水的地方”延伸理解。)

(2)结尾引用渔歌有什么作用?(写出了三峡山高岭连峡窄的特点，更反衬、渲染了三峡秋天凄凉萧瑟的气氛。在行文的过程中，如果恰当引用古人诗词佳句，不仅可以准确地表现文章的中心，而且可以增强文章的文学性、可读性，使文章更具音韵美。)

七.课外拓展，比较阅读：

【甲】自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。

至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。

春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。

每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”(郦道元《三峡》)

【乙】江水又东，迳①西陵峡。宜都记曰：“自黄牛滩东入西陵界，至峡口百许里，山水纡曲②，而两岸高山重障，非日中夜半，不见日月。绝壁或千许丈，其石彩色形容③，多所像类。林木高茂，略尽冬春。猿鸣至清，山谷传响，泠泠不绝。”所谓三峡，此其一也。山松言：“常闻峡中水疾，书记及口传悉以临惧相戒，曾无称有山水之美也。及余来践跻。

此境，既至欣然始信耳闻之不如亲见矣。(选自郦道元《水经注·江水》)

【注释】①迳: 取道，经过。②纡曲：迂回曲折。③形容：形态。④践跻：登临。

1.解释下列句中加点词语。

(1)略无阙处 (2)常闻峡中水疾.

(3)每至晴初霜旦. (4)泠泠不绝.

2.用现代汉语翻译下列句子。

(1)虽乘奔御风，不以疾也。

(2)书记及口传悉以临惧相戒

3.阅读下列【甲】文中的语句，并从【乙】文中找出与其内容相近的句子来。

(1)自非亭午夜分，不见曦月。

(2)常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。

4. 请用恰当的成语或俗语，概括乙文“既至欣然始信耳闻之不如亲见矣”一句的含义。

5. 总结三峡的景物特点，给下面的对联补出上联。

_____________________________，天高地厚华夏情。

板书设计：

《三峡》

郦道元

山

山高岭连，中间狭窄

——高峻美

水

夏季

水势浩大、流速迅猛

——奔放美

春冬

水退潭清、风景秀丽

——清幽美

秋季

水枯气寒、猿鸣凄凉

——凄婉美