约客教案和课堂实录

《约客》教学设计

襄阳市刘集中学 杨翠

教学目标：

1.学生通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，体会意境，感受古诗词的语言美，韵律美。

2.教给七年级学生赏析诗歌的方法：文字描述法、类文比较法，为以后的赏析诗歌奠定一点基础。

3.引导学生重视课外古诗词的学习，以此为引子，鼓励学生在理解的基础上积累古诗词，培养初中起始年级学生对古诗词的热爱之情。

学情分析：

七年级学生对于中国古诗词的了解处于起始阶段，几乎没有古诗词赏析能力。通过课外古诗词的延伸学习，引导学生在了解诗歌大意的基础上，积累古诗词，学习一点赏析诗歌的方法。

教学重点、难点：

重点：

1.感知诗词大意，描绘诗词展现画面，感受古诗词的语言美、画面美。

2.体会诗歌表达的思想感情。

难点：教给七年级学生赏析诗歌的方法：文字描述法、类文比较法

教学方法：朗读法 讨论法

课时安排：一课时

【教学过程】

一、听歌曲，激发学生兴趣

上课前，我们先来听一首好听的曲子。猜猜看，这唱的是哪首诗？

（PPT展示：音频播放）

同学们，诗词是中华民族的瑰宝。刚才我们听的这首是改变之后的唐代诗人杜甫的诗《春夜喜雨》，它是用歌唱的方式呈现诗词的。现在我们换一种角度，来欣赏一幅画。

二、知意象，描绘诗歌画面

师：请同学们认真观察这幅画，看看都画了什么？（PPT展示）

生：月亮，竹林，一个人，还有琴

师：很好，你能给大家背一下吗？

生：学生背。

师：刚才同学们说到的竹子、月亮等，在诗歌里，我们给它们取个名字叫物象。那么，什么是物象呢？请看大屏幕。（PPT展示）

物象：即客观事物，不依赖于人的存在而存在，它有形状、颜色，有声音、味道，是具体可感的。

师：和物象联系在一起的还有一个概念是意象。这是我们诗歌教学中一个重要的词汇。

意象：“意”就是意念，“象”就是物象。有一个想法（诗歌的主题思想）后，把所要表达的情感用物象呈现出来。

师：单纯的看概念，可能觉得抽象。老师举个例子，大家就会很清楚了。

（PPT展示）

例如：古诗中，一般看到“月亮”，你会产生什么感情？思乡、思念亲人等等；读古诗词时会碰到“柳”，古人送别时，折柳相送，为什么呢？由于“柳”、“留”是谐音，以折柳表惜别。

师：我们将这些寄予思想的物象叫意象。以后，随着同学们知识的增长，你会知道更多的意象。

师：下面，请同学们大声朗读今天我们所要学习的这首诗《约客》，找一找，作者写了哪些物象呢？。

生1：雨、青草，池塘，青蛙，棋子，灯花

师：还有吗？

生2：我觉得还应该有一个“我”。

师：你思考的很全面。那么，我们现在来想一想，同学们，烟雨江南、青草池塘、阵阵蛙鸣，由这些物象构成的画面美吗？美。有没有哪位同学愿意用自己优美的语言来描绘一下这美丽的画面呢？

生1：江南梅子成熟的季节，成了烟雨世界。青蛙成了耳朵的主角。夜深了，客人还没有来。实在无聊，敲着棋子打发时光，竟然震落了灯花。

生2：江南的雨，催熟了梅子。青草染绿，还有池塘和青蛙。与友约弈，约时已过半夜。独自一人，闲敲棋子。无聊至极。

生3：梅子成熟了。斜风细雨柳如烟，传来阵阵蛙声。已过半夜，有约的客人还没有到。闲着无聊，敲着棋子，打发时间。

生4：在梅子成熟的季节，细雨蒙蒙。长满了青草的池塘传来阵阵的蛙声。朋友还没有来，可能是因为下雨出行不便的原因吧。怎么打发无聊的时间呢？只能是敲着棋子。

……

师：文采很好，给大家鼓掌。

三、读美诗，畅言诗歌情感

师：优美的语言再现那个雨夜，不禁让我们读者遐想：如此美丽的夜晚，我们的诗人是怀着怎样的情感在等待自己的友人呢？你是从文中哪个物象或者哪个词语看出来的呢？请同学们自由朗读课文，在学案上批注出来，然后小组讨论交流自己的心得。

生：读诗歌，做批注，小组交流自己的心得体会。

生1：表达的情感应该是失望、寂寞。从灯花就可以看出来。因为油灯点的很久了，所以才会有灯花的跌落。

生2：写出雨夜的安静，也写出诗人的无聊，通过青蛙的叫声看出来的

生3：写出诗人无所事事，通过青草、池塘、蛙声看出来的

生4：想要衬托夜的寂静，通过热闹的蛙鸣等看出来的

生5：写出诗人的悠闲，文中的“闲”字告诉我们

生6：写出诗人的无奈，下雨，路泥泞不堪，友人出行不方便

师：大家各抒己见，难辨雄雌。但我从大家的展示中，发现了一个共性。

师：不管诗人的心情如何，他都没有像我们有些人那样：久等别人不到时急躁不安、焦躁。这是为什么呢？

生：心态好。

师：（PPT展示视频：作者简介）重点强调：不作封侯念，悠然远世纷。这是什么意思呢？

生：不愿意当官，远离世俗，淡泊名利……

师：诗如其人，文如其人。在他“闲”的等待中，我们看出了诗人的悠然、悠闲。像这样的诗人还有。比如：大家比较熟悉的：鹿门寺、孟浩然、《饮酒》、“采菊东篱下，悠然见南山”；以及我们刚学习的周敦颐的《爱莲说》“莲，花之隐逸者也”……只有心静，他的诗才能淡然；因为淡然，他等待的心情才会“闲”。

四、学致用，比较阅读等待

师：现在我们来看一首温庭筠的诗，感受一下不同诗歌中等待的滋味。

（PPT展示）

师：谁给大家读一下？

师：从这首诗中，你感受到一种什么样的等待。从哪里看出来的？

生：思念、满怀希望、焦急、绝望……

师：学会一首诗不难，会学一类诗也不是大家想象中的那么难。相信此时此刻，你们一定对诗歌的学习有了更深刻的认识。那么，现在请同学们自由朗读我们的这首《约客》，用你的声音传达出作者的心声。

五、满收获，归纳赏析方法

师：本节课我们以《约客》作为例子，学习了一些赏析诗歌的方法。现在，请同学们来归纳一下。赏析诗歌的方法有哪些？

生1：诗歌可以用歌唱的方法。

生2：还可以用语言描述法。

生3：我觉得还可以用类文比较法。

师：大家说的都不错。学习诗歌，不仅仅要能背诵，会默写。更应该在理解

诗意、诗情的基础上，有自己对诗歌的赏析，并且融会贯通，举一反三。

六、拓视野，助力课堂所学

为了更好的帮助大家消化本节课的内容，老师给大家推荐了一些诗词，希望同学们能够结合今天所学，在赏析中提高自己鉴赏诗词的能力。（PPT展示）

推荐：

1.苏轼的《浣溪沙

斜风细雨作晓寒》

元丰七年十二月二十四日，从泗州刘倩叔游南山

细雨斜风作晓寒，淡烟疏柳媚晴滩。入淮清洛渐漫漫。

雪沫乳花浮午盏，蓼茸蒿笋试春盘。人间有味是清欢。

2.李清照的《一剪梅》

红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。

花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。

师：课的最后，老师送给同学们一句话。

一个人的智慧不是一个器具，等待老师去填满；而是一块可以燃烧的煤，有待于老师去点燃。——

考留达克

师：这是老师给予你们殷切的希望，希望你们通过努力，点燃智慧的火把。