语言要连贯教学设计范文

第三单元

课题名称

《景物描写》

——多个角度观察，抓住景物特点

时间

教学目标

课型

新授

主备人

王生芳

1、抓住特征写景，并通过写景提高自己的审美能力，陶冶性情、净化灵魂。

2、多角度观察，学会从视觉，听觉，嗅觉等多角度写景，让景物描写生动形象。

3、找准景物与自己感情的契合点，情景交融。

教学重点、难点

1、抓住特征写景多角度观察，学会从视觉，听觉，嗅觉等多角度写景，让景物描写生动形象。

3、找准景物与自己感情的契合点，情景交融。

教学方法

教学课时

教学准备

教学过程

新课导入

朗读法、交流归纳法、互评法

两课时

多媒体课件

第一课时

师

同学们，大自然在孕育了我们人类的同时，也创造了美丽的世间万物，我们要用一双善于发现美的眼睛，去欣赏大自然的馈赠。

展示图片：（东升的旭日、斑驳的树荫、陡峭的山峰、潺潺的小溪、宽广的大海、水底的游鱼.....）

师

.世界万物，千姿百态，四季景物，美不胜收。

自然是人类

之友，我们也常常为许多作家笔下描绘大自然的美景而陶醉——其景致描写之形象，之逼真，之活灵活现，令人赞不绝口。如何才能作好景物描写的文章呢？引起学生思考，导入新课——《景物描写》——多个角度观察，抓住景物特点

设计意图：展示图片给学生以立体的感受，从而激发学生对本堂课学习的兴趣。

知识回顾

探讨写法

师

观察事物，要运用感官。用眼睛看，用耳朵听，用舌头尝，用鼻子嗅.......调动身上的所有感官来感知事物，了解事物的特点。

通过实列，学习抓住景物的特征，细致的描绘景物的方法。

阅读下面的文段材料，完成下面任务：

1.

幻灯片展示《春》中描写春雨的段落，引导分析。

雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。

这段文字中，作者通过细致入微的观察，抓住春雨(

)、(

)、(

)的特点；运用（

）的修辞手法进行描写。

2.

幻灯片展示《春》中描写春风的段落，学生朗读讨论。

“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。

这段文字中引用（

），并且把风比作（

），表现春风

的（

）特点；并且借助多个感官，如：（

）、（

）、（

），将春风（

）的特点描绘出来了。

设计个问题设计的意图是：通过回顾旧知识，探讨并归纳写景的方法。

阅读下面的文段材料，完成下面任务：

1.

幻灯片展示《三峡》中描写春冬之景的段落，学生朗读，合作探究：

春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘(yǎn ) 多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。

这段文字如何将三峡“春冬之时”、“良多趣味”的特点写出来的？

2.

幻灯片展示《答谢中书书》一文，学生朗读品味，合作探究

山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。

1.

本文描写了那些景物？

2.

描写景物这些景物时运用了那些的法？

3.

表达了作者的什么情感？

3.幻灯片展示古诗《钱塘湖春行》文段，学生朗读品味，合作探究：

（1）、在作者的笔下，西湖的早春之景给人以怎样的感受呢？

（2）、为什么会有这种感受？

景物描写的方法：

归纳方法

（1）、抓住景物特征。从景物的形、色、声等方面进行描写。

（2）、调动多种感觉器官。描述视觉、听觉、触觉等多种感受。

（3）、多角度观察。可以俯视、仰视，远望、近观。

（

4）、动静结合。所谓动静结合，就是指描写景色时，不仅要写出景色的静态，而且要写出它的动态，使他们很和谐地呈现在读者眼前。只有这样、你笔下的景色才能活。

（5）要在景物描写中融入自己独特的感受。

任何景物都是客观存在的，但这种客观存在的景物却能给人不同的感受。我们写景要写自己热爱的景色，表达一定的主题思想，要表达出对自然的热爱，这就是寓情于景。起来，才能使读者的印象更深刻。

设计意图：是学生进一步明确写景的方法，从而用将所学的方法运用于景物描写之中。

片段练习

生欣赏美丽的菜花田图片，运用写景的方法，展开想象，全班合作，写一段话。

作品展示：通过上面的学习，我能灵活运用写法将自己所写片段进行修改，然后和同学交流。

（修改、评价时要结合是否抓住景物特点；是否运用多种修辞、调动多种感官写景；是否融入了自己的感情。）

设计意图：学有所用，能够将学到的写作方法用到写作中。

第二课时

教学目标

教学过程：

范文引领

1.通过例文学习，进一步掌握景物描写的方法。

2.通过练写评改、范文引路，学会运用描写景物的基本方法，完成一篇习作。

例文引路再探写法

我眼中的四季

一年四季，风水流转，每一个季节都有迥然不同的风格。

春天，就像一个才高八斗的小姑娘，她用古琴弹奏出一首首曲子，化为阵阵春雨让万物复苏。她用手指一点，花儿睁开了朦胧的睡眼，小草探出那嫩绿的小头睁着眼好奇的看着这个奇幻的世界，大树张开长长的手臂好像要拍掌似的。

夏天，知了在树上叫着好像在说好热，好热。大黄狗在地上趴着吐出长长的舌头，火热的太阳毫不留情地烤着大地上的一切。大地被烤得发烫，地面上仿佛被一个巨大的蒸笼罩住了，使人透不过气来。但，这就是夏天的魅力，它让我有一种在温暖中的感觉。尤其是夏天的荷花，那就是让人窒息的可爱和美丽。它们一朵朵好像一个个天使雪白的外衣衬托着一个即可爱又娇小的花骨朵儿夏天魅力说也说不完。

秋天，干枯了的叶子被风婆婆一吹就像一只翩翩起舞的金色蝴蝶坠地，地上就像一片金色的海洋当你看到这像一幅画的景色

是那你必定会卷入这幅画中。秋天不但美还是个丰收的季节。你瞧，那果园里的柿子如一个个小红灯笼挂在树枝上，夜晚看过去它好像在发光。还有那像饱满又水分多的大石榴保准你见到就口水直流三千尺，这就是秋天。

冬天，一个寒冷的季节，可它的美令人陶醉自然忘了寒冷。雪花轻轻飘落不一会地上就像覆盖了一片白色的纯然毛毯而且地上的雪可以用来打雪战，堆雪人，玩不尽的游戏更是说不尽。在这些游戏中笑声抵挡了寒冷。

我喜欢春的生机勃勃，夏的魅力，秋的果实和美丽，冬的欢乐。

1、这篇习作，小作者描写了哪些景物？各抓住了景物怎样的特点？

2、这篇习作，小作者运用了

、

修辞手法，主要调动了（

）感官，采用了

顺序，对校四季进行了多角度描写。

3、文章通过对四季多角度的描写，表露出小作者对四季的

（

）之情。

设计意图：目的是让学生进一步明确写景的方法，以便用于自己的写学做之中。

两题任选一题：

1.

你留意过自家的窗外吗、或许是人来人往的道路，或许是小伙伴玩耍的场地......以《窗外》为题，写一篇作文，不少于500字。

布置作业

2.

“处于被花秋有月，夏有凉风冬有雪”，一年四季，每个季节都有不同的景致，选你喜欢的一个季节，以《我爱

季》为题，写一篇作文，不少于500字。

用本节课所学的写作方法，从写作实践二和写作实践三当中任选一题完成一篇完整的写作。（要求：尽量做到运用修辞、调动多种感官，按一定的顺序从多个角度进行细致描写，并且在写景的过程中融入自己的感情。不少于500字。）

板书设计

学后反思

（1）、抓住景物特征。从景物的形、色、声等方面进行描写。

（2）、调动多种感觉器官。描述视觉、听觉、触觉等多种感受。

（3）、多角度观察。可以俯视、仰视，远望、近观。

（

4）、动静结合。

（5）要在景物描写中融入自己独特的感受。

在本堂课的教学中，学生基本上掌握了从多个角度去观察，从多个角度去写景，抓住景物的特征，融情于景，顺利完成了教学目标。

不足之处是，课堂上给的写作时间和展示时间太少，很多学生的作品没得到展示，只能在课后点评。作文课重在多练笔，以后课堂上要多留时间给学生写作和展示。