小数点移动教案设计（一等奖）

3.小数点移动引起小数大小的变化

第1课时小数点的移动(1)

【教学内容】

教材第43页例1、44页“做一做”。

【教学目标】

1.理解并掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律;能应用小数点位置移动引起小数大小变化的规律进行计算。

2.引导学生根据小数点的移动解决具体的实际问题。

【重点难点】

掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律。

【教学准备】

多媒体课件、米尺、直尺。

教学过程

【情景导入】

教师给学生讲西游记的故事,激发学生的兴趣。

【新课讲授】

知识点小数点的移动引起的大小变化

1.教师引导学生观看教材第43页例1图片,说说你在图片中看到了什么,学生分组讨论。

提问:你知道孙悟空耳朵里的金箍棒多长吗?

提问:你知道0.009米是多长吗?

小结:0.009米=9毫米。

学生观察直尺,用手比划,知道9毫米有多长。

这么长的金箍棒打不到妖怪,怎么办?对了,只见悟空大喊一声“变”,金箍棒就变成了0.09米,这个数有什么变化?

提问:你知道0.09米是多长吗?

小结:0.09米=90毫米

学生观察直尺,用手比划,知道90毫米有多长。

提问:90毫米里有几个9毫米呢?(10个)那也就是说现在的金箍棒是原来的10倍。

这么长的金箍棒还是打不到妖怪,只见悟空又大喊一声“变”,金箍棒就变成了0.9米。

提问:这个数又发生了什么变化?谁知道0.9米是多长?

小结:0.9米=900毫米。

提问:900毫米里有多少个9毫米?

小结:900毫米里有100个9毫米,那也就是说现在的金箍棒是原来的100倍,对吧?

2.整体观察

从上往下观察。

0.009米=9毫米

0.09米=90毫米

0.9米=900毫米

提问:我们看0.009小数点向右移动一位得到0.09,这个小数的大小有什么变化?

小结:0.009小数点向右移动一位得到0.09,这个数就扩大了10倍。

提问:我们看0.009小数点向右移动两位得到0.9,这个小数的大小有什么变化?

小结:0.009小数点向右移动两位得到0.9,这个小数就扩大了100倍。

提问:谁能把我们刚才发现的规律完整的说一遍?

小结:小数的小数点向右移动一位这个数就扩大了10倍,小数的小数点向右移动两位这个数就扩大了100倍。

提问:如果小数点向右移动三位,原来的数会怎样变化?

小结:如果小数点向右移动三位,原来的数会扩大1000倍。

从下往上观察:

0.009米=9毫米

0.09米=90毫米

0.9米=900毫米

提问:我们看0.09小数点向左移动一位得到0.009,这个小数的大小有什么变化?

小结:0.09小数点向左移动一位得到0.009,这个数缩小到原来的十分之一。

提问:我们看0.9小数点向左移动两位得到0.009,这个小数的大小有什么变化?

小结:0.9小数点向左移动两位得到0.009,这个小数就缩小到原来的百分之一。

提问:谁能把我们刚才发现的规律完整的说一遍?

小结:小数的小数点向左移动一位,这个数缩小到原来的十分之一。小数的小数点向左移动两位,这个小数就缩小到原来的百分之一。

提问:如果小数点向左移动三位,原来的数会怎样变化?

小结:如果小数点向左移动三位,这个小数就缩小到原来的千分之一。

【课堂作业】

1.填空:

(1)把10.3的小数点向右移动一位,原来的数就( )倍,得( )。

(2)把7.2的小数点向右移动两位,得( ),这个数就比原来( )倍。

(3)把302.5缩小到原来的百分之一,小数点向( )移动( )位,得( )。

2.下面各数去掉小数点,各扩大多少倍?

10.8 10.75 43.6 9.0723.

完成教材第44页“做一做”。

【课堂小结】

提问:今天这节课你有什么收获?还有什么问题?

小结:这节课通过探讨孙悟空千变万化的金箍棒,我们认识和了解了小数点的移动对小数的大小变化产生的影响。

【课后作业】

完成练习册本课时的练习。

板书设计

教学反思

本课以“金箍棒变大变小”为贯穿整节课的情境,教学内容的展开注重了由感性到理性、由具体到抽象、再由抽象到具体的思维过程,并以完整的、学生熟悉的、又非常感兴趣的情境贯穿整节课,充分调动学生学习的积极性和参与的热情,从而探究规律、发现规律、应用规律。