人民币兑换教案推荐

《人民币兑换》教学设计

一、教学内容:

北师大版义务教育课程标准实验教科书五年级上册《人民币兑换》

二、教学目标:

1、知识技能:通过人民币和外币的兑换,体会求积,商近似值的必要性,能够按照要求求出积、商的近似值。

2、情感与态度:通过解决现实生活中的问题(如:人民币和外币的兑换),体会求积、商近似值的必要性,感受数学与实际生活之间的密切联系,培养应用意识。

3、过程方法:通过观察、思考、操作、争辩、讨论等培养学生的思维能力,提高学生解决实际问题的能力,使思维活跃的学生创新能力得到发展。

三、教学重点:

掌握用“四舍五入”法取积与商的近似值的方法

四、教学难点:

在不同的情况下,积、商的近似值的求法。

五、教具学具:

1、教具:多媒体课件、计算器等

2、学具:计算器

六、教学过程:

(一)、创设情境导入新课

1、同学们,大家好!随着经济的发展,交通的发达,同学们一定去过不少地方游玩,欣赏过很多美丽的风景。谁能给大家说一说你都去过哪些地方?

大家去过这么多的地方!其实外国朋友也很喜欢来中国旅游,我们西安市著名的历史文化之城,大家来了之后都喜欢去兵马俑,教师讲述在兵马俑发生的美国国游客与中国商贩之间的有关货币的故事,引出不同国家的铅笔在与中国是没有办法用的,它们的货币与人民币之间要进行兑换。

今天我们就来学习《人民币兑换》(板书课题:人民币兑换)

2、人民币兑可以换成外币,外币可以兑换成人民币。

但是钱币的兑换不是个人想怎么换就怎么换的,是按一定的汇率进行兑换的。(点击电脑)中国人民银行会根据世界各国货币需求每天公布一个外汇牌价,任何人都应按照当天的汇率进行兑换,任何私自抬高或降低汇率,私自进行货币交易的行为都是违法的。

3、学生汇报前一晚老师布置的调查汇率的结果。

教师出示汇率表。

请同学们自己看一看,然后想一想,你了解了这个汇率表的含义了吗?那老师问一个问题,

1美元兑换人民币8.09元。这句话是什么意思?

那么如果2美元呢? 1美元兑换人民币8.09元,2美元就是2个8.09元,所以用2×8.09=16.18元。那3美元怎样列式呢?美元呢?

对,这个汇率表就是这样来帮助我们进行货币兑换的,下面我们就要利用这个汇率表解决一些实际问题。

(二)、创设情境,探究新知。

1、教师创设美国小朋友给中国小朋友赠送书籍的生活情境情境,提出问题,解决例题1。

(点击课件)美国的小朋友玛丽给小红寄来一本故事书,折合人民币大约多少元?

a、请同学们读题,教师提问:这句话中的折合是什么意思呢? (在师生的交流中使学生理解折合就是把美元和人民币按汇率进行一定的计算。)

b、要我们把6.70美元换成人民币。那么这个问题应该怎样解决呢?想一想。

c、学生解答,说出理由。

d、能告诉大家你为什么要把答案保留两位小数吗?

(点击电脑)因为人民币中只有元角分,人民币的最小单位是”分”,小数点后面的第三位就没有意义了.所以一般情况下,计算钱币的结果都用四舍五入法保留两位小数。这道题答案是三位小数,所以

需要保留两位小数。

e、那么应该怎样去保留两位小数呢?

(点击课件)哦,这位同学说54.203要保留两位小数,就要看小数点后面第三位,小数点后面第三位是3不满5,所以直接舍去,结果就约等于54.20。这种方法就叫做四舍五入法。

f、那么现在我们回顾一下刚才是怎样把美元折合成人民币的呢?

学生小结美元换人民币的方法。

2、教师创设中国小朋友给外国小朋友送礼物的情境

a、教师出示例题:买这一石榴福娃共用人民币500元,你知道这套玩具折合美元大约是多少美元吗?

b、应该怎么解决这个问题,你都需要哪些条件?

c、四人小组围绕着三个问题来讨论。讨论结束,请学生独立试算。小组代表汇报。

小结:请学生说一说怎样求商的近似值。

(a)先用计算器计算。

(b)按照要求,比所要保留的位数多看一位,用四舍五入法求近似值。

3、对比发现:

a、对比两道题的结果,有什么异同?引导学生发现:相同点:都保留了两位小数;不同点:一个是乘积,一个是商。

b、总结求积、商的近似数的方法。引导学生总结:积取近似

值先精确计算,再根据题目要求或实际情况取近似数;商取近似值根据要求保留的小数位数多求一位,然后取近似值。

( 三)巩固练习,应用提升

1、完成教材第13页练一练第2、3题。

2、完成教材第13页练一练第1题,第14页第4题。

(四)课堂总结: 出示2005年9月某天中国银行人民币兑换比率,对比2012年的人民币汇率,你想说点什么?你学会兑换人民币了吗?怎样兑换?

七、板书设计

人民币兑

美元兑换人民币6.31×6.7=42.277≈42.28(元)人民币兑换美元600÷6.31≈95.09(元)