两位数减一位数（不退位）教学评价实录

两位数减一位数(不退位)教学设计

贵港市覃塘区樟木镇黄龙小学马利莉

教学目标:

1.学会两位数减去一位数的笔算方法。

2.提高口算准确度,培养口算能力。

3.提倡算法的多样性,训练学生的思考能力。

4.提高学习兴趣,培养良好的学习习惯。

教学重点、难点:

重点:掌握两位数减一位数(不退位)的口算方法,并能够解决简单的实际问题。

难点:通过学习两位数减一位数(不退位)的口算方法,掌握正确的计算方法。

教学学具:

课件、小棒。

教学过程:

一.复习铺垫,导入新知。

1.口算

9-6= 8-4= 35+2= 30+2= 8+51= 90-70= 40+4= 58-8= 师出示口算卡片,让学生口答。

2.口答

(1)54是由几个十和几个一组成的?

54=50+( )

（2）68是由几个一和几个十组成的？

68=8+( )

3. 用竖式计算

师强调：我们在用竖式计算时，需要注意什么？

笔算加法：相同数位要对齐，从个位加起

4.揭示课题

师：回答得真棒，真聪明，我们班的学生都是顶瓜瓜！小朋友们，你们都有自己的小玩具，小强也有很多呢，（师出示情境图）我们一起来读一读好吗？

设计意图：通过复习旧知，为后面学习两位数减一位数（不退位）做好铺垫。

二、新授

1、理解题意，列出算式。

师：从图中你获得了什么数学信息？

生：小强说：“我有46张画片，给你4张。”

生：小红说：“谢谢。”

生：小强还有多少张画片？

师:非常棒,这么快就把信息找出来了,给自己鼓励一下。

师:要求小强还有多少张画片,应该怎样列算式呢?

生:46 - 4 = (师板书:46 - 4 = )

2.讨论算法

师:46-4=多少呢?请小朋友们用自己喜欢的方法算一算好吗?

生:独立完成解答,然后同桌相互分享自己的算法。

师:有哪位同学来说一说自己的计算方法。

生:用小棒,先拿出46根(4捆和6根)小棒,再去掉4根小棒,就把剩下的两根小棒和整捆的小棒合起来,结果就是42根。所以, 46-4=42(根)

师:还可以怎么计算?

生:拆分法,把46分成4个十和6个一。

①.先算6-4=2 (即个位上的数先相减)

②.再算40+2=42 (即在把个位上的数与整十数合起来)

所以,46-4=42(根)(师板书:46-4=42)

生:用计数器,先拨出46,然后从个位拨去4课珠子,所以,46-4=42 (让学生到讲台上演示),还可以写成竖式计算,用笔算。

3.用竖式计算

师:刚刚同学们说得非常好,那怎样列竖式计算呢?同学们在草稿纸上列,然后师板书竖式,并提醒学生认真观察老师书写的过程)

师:我们在用竖式计算时,需要注意什么?

生:两个数的个位与个位对齐,从个位减起。

师总结:说得真棒,说得真棒(掌声送给他)我们在用竖式计算两位数减一位数(不进位)减法时,相同数位对齐,从个位减起。

4.试一试(课件出示试一试题目,学生独自完成,老师巡堂指导,检查学生的书写格式和计算结果,然后交流)

78-5= 69-8= 46-6=

设计意图:通过用多种方法计算46-4,让学生感受方法的多样性,同时锻炼了学生的思维能力,对学生自主探究起到重要的作用。通过竖式计算,让学生感受知识之间的联系,同时培养学生综合运用知识的能力。

三、巩固练习,提升能力。

1.用竖式计算

==

3.用竖式计算

58 - 6 = 26 - 3 = 35 - 4 =

47 - 5 = 89 - 7 = 59 - 9 =

48 - 3 = 78- 6 = 27 - 4 =

设计意图:通过巩固练习,使学生进一步巩固所学的知识,利用生活中的数学,培养了学生对数学的应用意识,同时训练学生思维的敏捷性、灵活性和创造性。

四、课堂小结

说一说,这节课学到了什么?笔算减法要注意什么?

五、板书设计

两位数减一位数?(不退位)

46 - 4 = 42(张)

(1) 2)竖式计算

(