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关键词：整理和复习优秀教学设计

正文

除数是一位数的除法整理与复习

复习目标:

通过复习,进一步巩固计算方法,能正确熟练地进行计算和验算,会根据具体情境选择合适的计算策略解决问题,提高解决问题的能力。复习重、难点

重点:除法的笔算和验算。

难点:根据实际情境选择计算策略,解决相关的实际问题。

复习过程:

一、导入

第二单元的知识我们已经学完了,这节课就让我们共同来整理一下本单元所学的知识。(板题)

二、整理与复习

(一)出示自主学习提示

1.请从书本 11页看到32页,看看本单元学了哪些内容?

2.请在小组里说说自己的想法,相互补充。

3.汇报

随着学生的交流板书知识点:

口算除法

笔算除法及验算

解决实际问题

(二).展示交流错误,强化巩固算法

(1)展示错误,分析错因

谁愿意当小老师,主动和大家交流自己的错题?为了保证效果,在交流时,要按照这样的顺序进行:呈现错例——分析错因——提出建议

(2)梳理归纳,整理方法

在展示的基础上,全班交流,整理出除数是一位数的除法的计算方法及注意事项。

除数是一位数的除法,计算时需要注意什么?怎样验算计算结果是否正确?

①先比较被除数的首位和除数,确定商的首位在哪一位。

②除到被除数的哪一位不够商1,就对着这一位商0。

③除的过程中每一步的余数必须小于除数。

④如果除到最后有余数,验算时不要忘了加上余数。

(3)典型题目1:P34的第1题,确定商的位数,估算出结果,计算准确值。引导:准确计算时,可以通过判断商的位数,或者先估算来检查计算结果的合理性。

(三)复习解决问题

谈话:除法的计算在生活中应用非常广泛,我们要根据实际情况选择合适的计算策略解决问题。

典型题目2:P33选择合适的方法解决下面的问题。

(1)一块像教室那么大的草地1天产生的氧气够3个人用。三年级有120人,多少块这样大的草地1天产生的氧气够三年级学生用?

(2)丁小林家到学校有500米。他每天上学大约走8分钟,他每分钟大约走几十米?

(3)三年级的225名学生要乘5辆车去春游,如果每辆车坐的人同样多,每辆车应该坐多少人?

学生独立完成后,同桌互相检查。

讨论交流:在解答以上问题的过程中,你选择了什么样的计算策略?为什么?

对比发现:第(1)题根据数据特点,用口算就可以解决;第(2)题根据问题需求,用估算解决就可以;第(3)题则需要通过笔算得出精确的结果。

引导学生根据不同的需求和数据特点,灵活选择计算策略解决问题。

(四)呈现思维导图,回顾反思内化

通过刚才的复习过程,我们对本单元知识进行了系统的梳理,形成了知识图(出示下图)。请你认真看一看,想一想,把自己的收获或困惑和同桌交流一下。

5.完成评价试题,检测复习效果

(1)口算。

40÷2= 240÷6= 63÷3=

900÷9= 0÷8= 3000÷6=

(2)估算。

71÷8≈ 138÷7≈

181÷2≈ 361÷5≈

(3)用竖式计算,带★号的要验算。

685÷5= 402÷8=★920÷8= 680÷4= 749÷7=★615÷6= (4)计算。

930÷3×5 (504-132)÷6

三、总结

资料摘要

整理和复习优秀教学设计

整理和复习优秀教学设计

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：整理和复习优秀教学设计是什么类型的资料？

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