找质数教学内容｜教案在线预览

资料摘要

《找质数》教学设计学习目标:1、用小正方形拼长方形的活动中,经历探索质数和合数的过程,理解质数和合数的意义。2、能正确判断一个数是质数或合数。3、在探索质数的过程中丰富对数学发展的认识,感受数学文化的魅力。重点难点:重点:理解质数和合数的意义。难点:知道判断一个数是质数和合数的依据。教学过程一、复习

资料类型：教学教案文档

所属课文：找质数

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

485

下载次数

更新时间

2018-04-23 15:38:00

来源学校

学校：阳城县润城镇中庄完小

找质数教学内容

未知

2018-04-23 15:38:00

485

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：找质数教学内容

正文

《找质数》教学设计

学习目标:

1、用小正方形拼长方形的活动中,经历探索质数和合数的过程,理解质数和合数的意义。

2、能正确判断一个数是质数或合数。

3、在探索质数的过程中丰富对数学发展的认识,感受数学文化的魅力。

重点难点:

重点:理解质数和合数的意义。

难点:知道判断一个数是质数和合数的依据。

教学过程

一、复习旧知,顺势导入。

1、请说一说我们通过学习倍数与因数单元知识你都学会了什么?

A倍数与因数的概念

B找倍数、找因数

C奇数与偶数的概念和判定

D特别是:2、5、3的倍数专项学习。

2、4×5=20请说出:谁是谁的倍数?谁是谁的因数?

汇报:4和5是20的因数,20是4和5的倍数。

二、问题探究,合作交流。

情景设置:同学们用12个小正方形拼摆长方形。(画图方式)自主任务:推测出能摆几种,怎样拼摆的?

学习方式:

1、现在练习本上试着画一画。

2、找一找12的所有因数。

3、分析画的图形和找的因数有哪些关联?

汇报:举手自荐形式

师生互动:请同学用2个、3个……12个小正方形拼成长方形,各有几种不同的拼法?

互动方式:教师出示一个,学生独立思考后举手汇报,其他学生完善补充,最后教师利用课件显示结果学生对照发现不足完善提高学习能力。

合作任务

1、观察师生互动的结果,发现了什么?

交流步骤:

A独立观察,大胆猜想。

B同桌之间相互说一说自己的想法,反复完善。

C整理语言,做好汇报准备。

汇报:指名交流。

点拨提示:图形的拼法和相应因数的个数相互比较,有哪里不同?

结论:学生给出只有一种拼法的图形个数的因数只有1和自己。

顺势引导学习本课主题:质数、合数的概念,1既不是质数也不是合数。

2、请分别找出2-------12里边所有的质数、合数。

交流步骤:

A独立试着找一找,写在练习本上。

B小组内交流自己的结果,发现问题。

C整理归纳自己最后的结果。

汇报展示:举手自荐其他学生完善补充。

点拨提示:充分利用因数的个数判断质数或者合数。

结论:35711是质数,剩下的是合数。

三、巩固练习,深化知识应用。

师生互动完成:教科书38页练一练第一题。

要求:学生先做,全班交流,发现重点问题强调。

四、课堂检测,确定学习效果。

独立完成:教科书38页练一练第二题。

五、拓展应用能力。猜测数字游戏。

两个数的和是10,并且都是质数,两数相乘等于21,这两个数分别是多少?

课堂小结

指名汇报质数、合数的概念。

板书设计

找质数

一个数只有1和它本身两个因数,这个数叫质数。

一个数除了1和它本身以外还有别的因数,这个数叫合数。

1既不是质数也不是合数。

关于本教案的常见问题

Q：找质数教学内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《找质数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

找质数教学内容