②女娲补天课堂实录

《女娲补天》第二课时教学设计蒲阳小学王丽教学目标

1、培养学生的想象力,激发学生的表达兴趣。培养学生品读、感悟课文的能力,丰富自己的语言积累。

2、学习女娲善良、勇敢的品质和不畏艰险、甘于奉献的精神。

3、懂得从小立志,并为实现自己的志向发奋努力。

教学重点

体会女娲善良、勇敢的品质和不畏艰险、甘于奉献的精神。

教学难点

懂得从小立志,并为实现自己的志向发奋努力。

教学过程

一、质疑导入,激发兴趣。

师:谁来读读这个词语?(板书:立志)

生读。全班读。

师:知道立志是什么意思吗?

生:立下志向。

生:立定志愿。

师:真聪明,理解对了。

师:之前我们已经读熟了女娲补天这篇课文,女娲立志干一件什么事呢?

生:补天。

师:真能干,不仅认真读课文了,而且爱动脑筋。

(从本单元主题“立志”入手,自然而然引出课题。首先能理解立志的含义,才能明白女娲的志向是什么)

二、深入解析课文

1、女娲补天的原因

师:女娲为什么要立志补天呢?请大家朗读课文1、2自然段,勾出相关语句。

生:因为水神和火神打仗,天塌地陷……

(出示相关语句:这下可闯了大祸,不周山是支撑天的柱子,柱子一倒,天塌地陷,日月星辰向西移去,大地裂开了,山林大火昼夜燃烧,洪水从地下喷涌而出,地上一片汪洋。各种猛兽都出来残害人类。世界仿佛到了末日。)

师:天塌地陷,各种猛兽都出来残害人类,这是怎样的景象?

生:这样的情景是多么的可怕,说说此时你仿佛看到了什么?又听到了什么?

生:我仿佛看到了洪水冲来,房屋倒塌。

生:我仿佛看到小孩在哭着寻找自己的爸爸妈妈。

师:世界仿佛到了末日,带着我们的想象和感受一起再来读读这段话。生读。

师:作为人类的母亲女娲看见这样的情景,是怎样的感受呢?

生:非常害怕。

师:害怕什么呢?

生:到处是大火,会没命的。

生:非常担心。

师:担心什么呢?

生:担心遇到危险。

生:心痛。

师:怎样理解心痛?

生:心里非常痛苦。

师:于是女娲决心要——

生:修补好残破的天空。

师:想想“决心”这个词语可以换成哪个词语?

生:立志。

师:回答得好。

(重点感悟相关语句,在朗读中进行想象,并带着想象去朗读,读中悟,悟中读。通过学生不同的想象,理解女娲补天的原因,感受女娲看见人类处于水生火热中的“心痛极了”,同时培养了学生丰富的想象力,也为下文想象女娲可能经历的磨难作铺垫)

2、女娲怎样补天

师:为了修补好天空,女娲是怎么做的呢?请大家朗读课文第3、4自然段,勾出相关的语句。

生读。

生回答。

师:请大家圈出女娲补天动作的词语,圈画完的同学可以同桌相互交

流。

生圈画动词。

生回答。(出示课件动词)

师:谁来根据这些动词,再加上之前同学们想象出的困难来。

说说女娲补天的过程。

生复述女娲补天的过程。

师:女娲在补天的时候会想些什么呢?

生:我很累,但是为了我的儿女们我一定要坚持。

生:如果我不坚持下去,人类会灭亡的。

师:此时,你读出了一个怎样的女娲?(出示课件)

生:不怕困难。

生:善良。

师:是啊,她善良、勇敢的品质,她不畏艰险、甘于奉献的精神是多么值得我们学习啊!

(抓住关键动词来复述女娲补天的过程,使学生进一步理解课文。通过想象女娲所遇到的各种困难,体会女娲善良、勇敢的品质和不畏艰险、甘于奉献的精神)

3、女娲补天的结果。

师:通过女娲不懈的努力,她实现了自己的志愿没?

生:实现了。

师:从课文哪里知道的?

生:这样,人类头顶上的天空像帐篷似的张开来,再也不会塌了。

师:想象女娲将天修补好后,大地是一片怎样的景象?人们过着怎样的生活?

生:大地上到处是五颜六色的鲜花,人们过着快乐幸福的而生活。师:女娲用她的善良、勇敢换来了人类的平安、快乐、幸福。

(想象女娲补天后的情景,理解女娲的伟大,并能学习女娲善良、勇敢的品质和不畏艰险、甘于奉献的精神。)

三、拓展延伸

师:你还知道谁,具有像女娲一样的高尚品质?可以联系我们之前学过的课文里的人物。

生:周恩来。

师:他为了中国人民能当自己的主人,默默地奉献着。

师:看还有这些为了他人无私奉献的人。(出示图片)在危难关头,救死扶伤的医生,将人民财产和安全放在第一的消防员,保卫国家和人民安全的解放军叔叔。

师:此时,你想对他们说点什么?

生:他们真是太了不起了,真值得我们去学习。

(由课文延伸到现实生活中像女娲一样的人物,比如医生、消防员、解放军等等,使学生将善良、勇敢的品质进行内化。)

四、小练笔

1、写写自己的志向,想想在实现志向的过程中,可能会遇到怎样的困难?你会怎么做?

2、展示学生的优秀作品。

(读写悟相结合,通过朗读、想象和拓展延伸激发学生“写”的兴趣,培养学生的写作兴趣,能将自己的想法通过语言文字表达出来,提高学生的写作能力。)