认识整时教学内容分析是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《认识整时》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

认识整时教学内容分析｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：认识整时教学内容分析

正文

《认识整时》教学设计

教学目的要求:

1、经历在生活经验的基础上,初步认识钟表的过程。

2、知道钟表在生活中的应用,会看整时、半时。

3、感受时间与生活的密切联系。

教学重点:

初步认识钟表,知道钟表在生活中的应用,会看整时、半时。教学难点:

初步认识钟表,知道钟表在生活中的应用,会看整时、半时。教学过程:

一、创设情境

师生进行猜谜语游戏,出示谜语:小小骏马不停蹄,滴滴答答不休息;告诉我们按时起,提醒人们争朝夕。

学生猜中后,让学生交流一下猜谜语时的想法。

二、学习新知

(一)认识钟面

1、出示钟面图片,让学生观察。鼓励学生说一说在这个表面上看到了什么?

学生思考交流,让学生明白钟面上一共有12个数,有12个大格,认识时针和分针,短而粗的叫时针,长而细的叫分针。

2、认识整时

出示几组整时的钟面图片,让学生思考总结整时的特点。

学生交流后汇报

整时:分针指向12,时针指向几就是几时

3、播钟练习

同桌互相拨钟表认识整时

叫学生说一个整时,其他学生拨

三、巩固练习

1、小红的一天是怎样安排的?

学生讨论交流并汇报

2、(出示图片)一小时之前是什么时间?

3、(出示图片)过一小时后是什么时间?

4、拨一拨,学生动手操作拨整时。

5、分清早晚时间,为什么都是10时而小朋友做的事却不一样?四、钟表的演变

让学生理解钟表的演变历史。

五、本课总结

认识钟面:钟面上有12个数字,两颗指针。

认识整时:分针指着12,时针指着几,就是几时。

板书:

短而粗的叫时针,长而细的叫分针。

分针指着12,时针指着几,就是几时。

教学反思:

时间对于学生来说既熟悉又陌生,熟悉是因为他们的生活、学习离不开时间,陌生是他们认时间、看钟表的方法是零碎的、不具体的,这就需要在老师的指导下,提升概括科学地认识钟表的方法。

在教学整时的认读时,我依据一年级学生的认知水平,以渐进式的教学方式来指导学生发现钟面的三个特点:1、钟面上有12个数字,还观察了这12个数字的位置特点;2、有两条不同的针(强调又长又细的是分针,又短又粗的是时针),特别指出我们现在只学习时针和分针,不涉及秒针。3、有12个大格子。这样,学生基本了解钟表的外部结构。

然后,我选择了几个特殊的时间,先教学生认读钟面,接着让学讨论、交流,发现这三个钟面的共同特点,学生通过观察对、讨论交流,最后达成共识:这三个都准备一个钟面分针都指着12,当分针指着12时,时针指着几就是几时。每个学生在课前都准备一个钟面的学具,学生在看一看,亲手摸一摸、拨一拨的过程中,自主探索,经历了一个从具体到抽象的学习过程,帮助学生相对容易的发现看整时的方法,同时利用知识的迁移,为半时的学习作好铺垫。在整个教学过程中,学生积极动眼、动耳、动脑、动口。总的来说这节课利用学具,调动了学生多种感官参与学习。学生在实际中运用所学知识,密切联系实际,充分体现了数学来源于生活,生活离不开数学。

资料摘要

认识整时教学内容分析